教师针对学生在物理学习中常见错题错因采取的对策分析.pdf

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1、学．i罘辅导初中英语词汇教学策略浅探@毕志敏摘要：在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂和多样化．要让学生善于思考，教师要不断改进教学方法，激发学生的学上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象例如，在学习了身体部位名称后，可做Pollysays游戏。先四人小组做这和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段为个游戏，再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演，看谁是

2、最今后的英语学习打下坚实的基础，养成自主学习的好习惯。棒的。每次可以从下列句子中补充两个新单词。教师可边说边做动作，关键词：初中英语；词汇教学；策略先让学生明白这句话的意思，然后教师发指令，先全班，再个别学生做动作。经过几次反复练习后，再让学生小组做这个游戏。句子学得越多，要学好英语，学生必须要掌握一定的词汇量，学生词汇量的积累是这个游戏就越精彩。学好英语的关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写五、通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教语等辅助词

3、汇教学学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中兴趣。因此如何有效地进行词汇教学，使学生主动、自觉地记单词，是我教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。本文将谈谈我对这方面要做到这一点，需要教师平时要多留心一些有趣的句子，多反思一些词的思考和所做的尝试。汇教学中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节传统的教学中，存在着方法死板、手段缺乏灵活性等特点，本文拟结课。E异：“Thief”wifeus

4、eknifeandleafkillthreeworeinlife．”把初中阶段合实际谈谈有效的几种教学策略。以f或者fe结尾的词名词单数变复数全记住了。一、利用实物、图片呈现词汇六、在做事情、解决问题中学习词汇用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学要求学生根据自己的知识和判断、推理能力，用英语解决现实生活生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力中可能遇到的问题，也就是在用中记单词。和创造力。e．g．Whatdoyouneed?二、根据科学规律记忆单词。A：Tomakecoffee：Ineedcofe

5、e，water，milk，acofeemaker，acup，利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类asp0011··词、缩略词等，归纳、总结词汇。特别在初一时候就应该注意语音的教B：Toeatmyfood：Ineedaplate，aknifeandfork，oraspoonandfork学，使学生根据读音记忆单词，根据音标读单词，使学生感觉英语单词是orchopsticks．轻松易学的，而不是怕英语单词。这样可使学生用已知的知识去回忆学过的词汇或者去查找新的词在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳。汇。

6、学生学的词汇就会很灵活。例如：quick(adj．)一quickly(adv．)让学生尽可能多地找出此类词。七、利用旧知识猜测词义。从而去理解句子、理解课文happy—happilycareful—carefullybeaufiful-beautifuUy．等，让学生自己猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问观察、归纳、总结，比单纯的讲解好多了。题的答案时，他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得三、利用多媒体进行英语词汇教学多。因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中，不容易忘记，同时学生的智在英语教学中，我打破以往的老师

7、教、学生读的传统教学模式，把英力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义，会使他们获得语单词交给学生，让他们根据读音规律来拼读单词，并利用投影仪展示成功的喜悦和成功感，从而形成良性循环。运用这种方法于阅读短文中词汇、联想词义，或找出同义词和反义词，通过词语接龙、猜谜语等多种很有效，可以训练学生的逻辑思维能力和积累词汇。形式，让学生掌握英语单词的音、形、义及用法。由于在课堂上进行表总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性演，同学们都争先恐后地参与，课堂氛围也变得非常有趣，从而增强了学和多样化．要让学生善于思考，教师要不断改

8、进教学方法，激发学生的学生学习英语的信心，使课堂教学达到了事半功倍的效果。再者，指导学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想