基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析.pdf

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1、第158期外语电化教学No．15820l4年7月CAFLEJu1．2014外语课堂模式与教学环境!!!!!!!!；l!!!!；ji!!=!!!!基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析卢海燕(河南师范大学外国语学院，河南新乡，453002)摘要：新兴教学资源方式“微课”和新兴教学模式“翻转课堂”在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。那么能否以及如何通过该教学资源方式和教学模式提升我国大学英语教学效果已成为国内外语界专家和学者关注的焦点。本文通过对“微课”和“翻转课堂”概念和特点的研究，以

2、及对我国高校大学英语教师特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析，试探讨基于微课的“翻转课堂”模式在我国大学英语教学中应用的可行性。关键词：微课；翻转课堂；大学英语教学中图分类号：H319．3文献标识码：A文章编号：1001—5795(2014)04—0033—0004A．McGrew教授所提出的60秒课程以及英国纳皮尔1引言大学T．P．Kee提出的一分钟演讲(梁乐明等，2013：65—苹果公司首席执行官乔布斯生前曾与比尔·盖茨73)。而最早将这个概念用于教学的是美国新墨西哥进行过一次对话

3、，对话中他们就共同关注的问题——州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理未来的教育——表达了他们的看法和建议：乔布斯描DavidPenrose。Penrose教授将微课程称为“知识脉冲”述了一些关于教育的问题，比尔·盖茨描述了他对未(KnowledgeBurst)，认为只要在相应的作业与讨论的来学校的设想——学生自己观看讲座和视频课程，而支持下，微课程就能够与传统的长时间授课取得相同课堂时间用来讨论和解决问题。他们的对话引起了信的效果，其核心理念是在课程中把教学内容与教学目息技术界和教育界的普遍关注和深思

4、，随之出现的标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体“微课”和“翻转课堂”似乎让更多关心和关注教育信验”(胡铁生、詹春青，2012：65-69)。微课作为新型的息化的研究者和教育者找到了信息技术和课程教学深教学资源，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓度融合的契机和兴奋点。展。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学2概念界定习等将会越来越普及。2．1微课2．2翻转课堂“微型视频网络课程”简称为“微课”，它是以微“翻转课堂”起源于美国科罗拉多州落基山的林

5、型教学视频为主要载体，针对某个学科的知识点(如地公园高中。2007年春，该校化学教师乔纳森·伯尔重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、曼和亚伦·萨姆斯为解决学生经常因为天气或路途遥主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持远等原因不能按时到校上课而落下很多课程以致于跟多种学习方式的在线视频课程资源(关中客，2011：不上教师上课步调的问题，开始使用录屏软件录制14)。微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoyPowerPoint演示文稿的操作过程以及教师讲课的声作者简介：卢海燕：女，硕士，

6、副教授。研究方向：语料库语言学及应用语言学。收稿日期：2014．03．26·33·卢海燕：基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析过程放在最重要的环节——课堂上，但他们忽略了第4．2大学生的学习特点分析二步——“吸收内化”，把这一过程，放在缺少帮助的(1)大学生已具有较强的自主学习能力，能够完课后环节中(Brunsell&Horejsi，2013：8)。结果本应成微课程的学习。用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一卜彩丽、马颖莹(2013：9-11)在针对大学生学习特个人占用来作知

7、识的传授。事实证明，群体教学和个点的问卷调查中发现：6％的学生认为自己的自学能力体差异的矛盾使得在课堂时间传递知识注定是一种有非常好，能够独立自主地学习；28％的学生认为自己的缺陷的方法。EricMazur教授提出，由于新网络科技自学能力较好，在想学习的时候能够独立自主地学习；让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模42％的学生认为自己的自学能力一般，在无人打扰和式，而把教学重心和时间放到第二步(Berret，2012：没有烦心事的时候能够静心学习；24％的学生认为自36-41)。换言之，就是把“吸收内

8、化”这一重要的过程放己的自学能力较差，易受外界干扰。在课堂时间，翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。笔者在所执教的二本院校将近300名学生中也做翻转课堂一经引入国内，就引起了国内教育研究了类似的问卷调查，结果与上述研究基本相似：5％的者的广泛关注，许多研究者不遗余力地向基础教育推学生认为自己的自学能力非常好，26％的学生认为自广这种教学模式，因为它具有自身的教育科学性，符合己的自学能力较好，44％的