教育教学论文 基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析

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1、基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析卢海燕（河南师范大学外国语学院，河南新乡，453002）摘要：新式教学资源方式“微课”和新兴教学模式“翻转课堂”在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。那么能否和如何通过该教学资源方式和教学模式提升我国大学英语教学效果已成为国内外语界专家和学者关注的焦点。本文通过对“微课”和“翻转课堂”概念和特点的研究，以及我国高校大学英语教师特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境分析，试探讨基于微课的“翻转课堂”模式在我国高等院校大学英语教学中应用的可行性。关键词：微课；翻转课堂；大学英语教学；可行性1引言苹果公司首席执行官乔布斯生

2、前曾与比尔·盖茨进行过一次对话，对话中他们就共同关注的问题—-未来的教育—-表达了他们的看法和建议：乔布斯描述了一些关于教育的问题，比尔·盖茨描述了他对未来学校的设想—-学生自己观看讲座和视频课程，而课堂时间用来讨论和解决问题。他们的对话引起了信息技术界和教育界的普遍关注和深思，随之出现的“微课”和“翻转课堂”似乎让更多关心和关注教育信息化的研究者和教育者找到了信息技术和课程教学深度融合的契机和兴奋点。2概念界定2.1微课“微型视频网络课程”简称为“微课”，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科的知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一

3、种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源(关客中,2011:14)。微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoyA.McGrew教授所提出的60秒课程以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲(梁乐明、曹俏俏、张宝辉,2013:65--73)。而最早将这个概念用于教学的是美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理DavidPenrose。Penrose教授将微课程称为“知识脉冲”（KnowledgeBurst），认为只要在相应的作业与讨论的支持下，微课程就能够与传统的长时间授课取得相同的效果，其核心理念是在课程中把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的

4、学习体验”（胡铁生、詹春青,2012:65-69）。“微课”作为新型的教学资源，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及。2.2翻转课堂“翻转课堂”起源于美国科罗拉多州落基山的林地公园高中。2007年春，该校化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯为解决学生经常因为天气或路途遥远等原因不能按时到校上课而落下很多课程以至于跟不上教师上课步调的问题开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的操作过程以及教师讲课的声音，并将视频上传到网络，借此帮助不能按时上课的学生(Bergmann,J.,S

5、ams,A.，2012:42-43)。而真正引起国内教育研究者关注翻转课堂的原因则是2011年瞰尔学院（KhanAcademy美国一家私有非营利教育机构）发起人萨尔曼﹒可汗在TED（TechnologyEntertainmentDesign，）上的一个题为“用视频重塑教育”的演讲（张跃国、张渝江,2012:8-10）。演讲中他提到他上传到Youtube上的很多免费教学视频深受学生和家长的喜欢，这些教学视频在几个实验学校使用的教学效果也很好。在瞰尔学院教学影片的启发下，许多教师尝试改变了以前的课堂教学模式——学生在家看视频以代替教师的课堂讲解，然后在课堂上，他们把精力集中在完成练习以及与教师和同

6、伴的互动交流上。这种做法颠倒了传统学校“课上教师讲授、课后学生完成作业”（张跃国、张渝江,2012:8-10）的教学安排，这就是日渐兴起的翻转课堂。2.3基于微课的翻转课堂教学模式笔者在概念理解的基础上设计出如下基于微课的“翻转课堂”教学模式的概念图：学生自学微课程语言知识讲解教师提供指导和帮助制作微课程自主学习（课外）知识内化学生之间讨论交流布置课下任务图（一）其基本流程图如下：前提1.教师制作讲解视频（微课）2.学生课下观看教师讲解视频过程翻转课堂3.学生记录视频学习过程的疑点和难点4.课堂上师生面对面交流疑点和难点结果5.课堂上师生共同完成作业6.高效学习图（二）3翻转课堂教学模式的特征

7、及其教育科学性3.1翻转课堂的特征（1）教师角色发生转变首先，教师由传统课堂上知识的传授者变成了学习的促进者和指导者。教师不再是课堂的主宰，课堂也不再是教师的一言堂，学生的主体地位在翻转课堂中得到充分地体现，而教师的主导地位并没有削弱，反而加强（张金磊、王颖、张宝辉,2012:46-51）。教师要熟练地掌握一些学习活动的组织策略，比如基于问题的学习，基于项目的学习，小组学习，游戏化学习，角色扮演等