高职院校专业结构调整分析.pdf

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1、呷国吨力叙2014年第27期(总第322期)高职院校专业结构调整分析张秋玲(常州机电职业技术学院高职研究所，江苏常州213164)摘要：高职院校的发展已经由规模扩张为主的外延式发展模式转型到以质量提升为主的内涵发展模式，发展模式的转变vX．~Z教育，教学资源的相对短缺使得内部专业结构的优化调整显得更为迫切。针对专业结构调整行为中存在的问题，结合学院专业结构调整的实践经验，对高职院校专业结构调整的策略进行了分析和探讨。关键词：高职院校；专业结构；调整一中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1007—0079(2014)27-0046—02专业是高职院校的棋构成部分，作为一种实体建制，它规的

2、转型、专业种类的拓展、专业规模的扩张上。近年来则是忙于定着学习内容的知识范围边界、学校教育资源的分配、人力资应付教育行政部门开展的各种形式的评估、项目申报等外延性源的结构与流向，是学校开展教学、科研和社会服务的核心载形式化的工作，未将专业适应地方产业结构调整以及专业内涵体。专业结构是高职院校其他结构的基础，是教育资源配置合的建设放在应有的地位，导致高职院校专业设置与地方产业结理性和利用有效性的实体表现，是提高高职院校核心竞争力的构的错位、人才培养规格与产业需求之间的偏离，弱化了专业关键。目前，以专业、专业群的建设、专业结的调整为重要内容的服务地方产业发展的能力。高职教育改革正在日渐深入。本文结

3、合常州机电职业技术学院2．缺乏定位意识，专业核心竞争力较差专业结构调整的实践活动，来探析高职院校专业结构动态调整高职院校的地方性和服务地方发展的先天职能，为同区域过程中存在的问题及其解决策略。内高职院校专业设置的同质性提供了客观存在的条件和可能，一、专业结构调整的意义也造成了事实上区域内高职院校专业结构趋同现象存在的合理专业结构调整具有经常性、长期性，是一个不断渐进的变性。要在同质化的结构群体中铸造与凸显自身的优势和品质，以革过程，不是阶段性的短期管理。高职学院专业设置及专业结形成与同质化结构群体中的其他个体错位发展、差别化竞争，构，受地方产业结构、企业技术升级、社会发展、学院内部人员学校个体

4、以及专业个体必须能够对自己服务的具体对象或者说等多种因素影响。由于这些因素都处于不断变动中，势必需要具体领域有明确而清晰的定位。但就目前而言，由于高职院校定对专业结构进行重新组合。特别是当前及今后一个时期，中国处位意识的缺乏或者说定位能力的不足，使得“从众性”、“盲目于社会发展转型、经济结构进行战略性调整的深刻动态变革状性”、“随意陛”、“无特色”、“缺乏竞争力”成为人们诟病高职态—Fc产业布局的调整、产业结构的转型升级、产品品质的升级院校专业设置的焦点话题。换代将导致职业岗位结构的不断调整、职业岗位工作内涵的不3．专业结构调整缺乏积极性和主动性断变化，对从业人员的就业能力和就业要求有了新的变

5、化。这高职院校缺乏专业结构调整的积极性和主动性，在专业调就要求高职院校要根据市场和社会发展需要，不断更新教学内整行为中呈现出明显的“被调整”色彩和“形式主义”特点。“这容、改进教学方法，整合和配置各类教育教学资源，合理调整专种特点主要体现在高职院校跟着教育行政部门的政策被动调整业结构，推动专业内涵发展，提升人才培养质量，更好地为地方专业。~12004年教育部颁发《普通等学校高职高专教育指导性社会经济发展服务。专业目录(试行)》后，各高职院校纷纷据此调整和规范自己的二、目前专业结构调整存在的问题专业名称，截止~1J2009年高职院校的专业名称基本得到规范，1．不适应地方经济发展和产业结构调整的需

6、要但对专业内涵建设的触动不大。又~12013年教育部又规定招生“地方投资”、“地方管理”、“办在地方”和“服务地方”学校必须以“某个专业”的名义来招生，不得以“某个专业方的办学特点，决定了高职院校的专业设置必须以促进地方经济向”的名义来招生。这一规定又导致高职院校大规模的规模调社会发展、服务地方产业结构调整为导向。然而许多高职院校整，使得专业设置在形式上更加规范，但“换汤不换药”依然是尤其是中专升格上来的高职院校的大部分精力用在了办学层次对这轮调整的主流评价。收稿日期：2014—04—30基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划课题(D／2011／01／007)；常州大学高等职业教育研究院课题(

7、CDGZ20110017)；江苏省职业技术教育学会课题(2013032)作者简介：张秋玲(1973一)，女，山东巨野人，副研究员。NO．27，2014(SerialNo．322)专业课程建设三、高职院校专业结构调整的策略建议发，有规划、有计划、系统地稳步推进专业结构调整工作。1．明确专业结构调整方向，准确定位专业服务面向3．统筹规划，建立和完善专业结构调整的多元参与机制皮亚杰曾指出，结构并不“客观