高职院校大学生的焦虑状况调查研究.pdf

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1、◆◆◆◆高职院校大学生的焦虑状况调查研究◆李静苏日娜(内蒙古财经大学)【摘要】通过对高职院校大学生的焦虑状况进行问卷调查，旨在了解高职院校大学生的焦虑状况，为高职院校的心理健康教育工作提供依据。方法：采用由Zung1971年编制的焦虑自评量表(SAS)，对内蒙古某大学职业学院335名大学生进行测评，其中女生223人，男生l12人。结果：全体学生SAS平均分为40．14±9．51分，按照SAS得分界定，焦虑症状检出率为11．7％，其中轻度为8．6％，中度为2．3％，重度为O．8％。结论：高职大学生焦虑症状较为普遍存在，不容忽视。【关键词】高职大学生焦虑心理健康近年来，我国高职教育发展迅速，业已

2、成为我国高等教育的重要组成衰4离职脯授大学生应对焦虑的主要求助对象部分。随着学生数量急剧增加，院校规模不断扩大，高职教育的特殊性、生源构成特点、社会、学校和家庭大环境的影响，这一切直接或间接地促成了高职学生不同于普通高校大学生的心理特点。在高职院校大学生这一特殊群体中，焦虑是常见的情绪和心理障碍。研究高职院校大学生心理健康3访谈案例与分析中存在的焦虑问题，调查高职大学生焦虑心理的状况，从而分析焦虑心理对有轻度以上的焦虑学生进行个别的咨询，掌握引起其焦虑的主要的产生原因，维护高职大学生的心理健康，有助干提高高职大学生的心理原因。健康水平。3．1考试焦虑1对象与方法李某，女，大学二年级学生，她出

3、生于教师家庭，自幼受到父母严格的1．1研究样本教育，倘若考试偶尔失误，就要受到严厉惩罚。上大学后，由于对所学专业在本研究中，笔者选择内蒙古地区某大学职业学院335名大学生进行不感兴趣，无法集中精力学习，第一学期末考试成绩很不理想。父母经常测评，他们分属于文、理、工等不同的学科，其中，男生l12名。约占总人数打电话询问她的学习成绩，使她感到很紧张。第二学期期末考试时，在考的53．8％，女生为223名。约占总人数的45．6％。场上，她出现脸色苍白、心跳加速、呼吸困难、手心发凉、大脑一片空白等症1．2研究工具选用Zung氏1971年编制的焦虑自评量表(serf—ratinganxietyscale

4、)。状，结果连最擅长的数学也考得一塌糊涂。从此以后，每逢临近期末考试焦虑自评量表(Self-RatingAnxietyScale，SAS)由Zung于1971年编制。SAS就出现紧张不安、注意力不集中、心烦意乱、失眠等现象，学习成绩每况愈含有20个项目，采用4级评分，主要评定项目为所定义的症状出现的频度，下，出现厌学情绪，想通过申请休学来逃避考试。对考试的紧张、恐惧使她分数越高，表示焦虑水平越高。痛苦不堪，无法进行正常的学习生活。1．3数据处理与统计分析分析：考试焦虑是大学生中较常见的心理问题，几乎在所有大学生身回收置表使用SPSS软件进行统计与分析。本研究采用方差分析、相上都有不同程度的表

5、现。教育心理学研究表明，中等程度的焦虑最有利于关分析、回归分析和路径分析等统计方法来对数据进行处理。考生水平和能力的发挥，而过高的焦虑或无焦虑则不利于考生能力的正常2研究结果发挥。考试焦虑者表现为认识的焦点和注意力集中于自己身上，思维总是2．1高职院校大学生焦虑特点指向考试失败的方面，缺少自信，在考试的环境中感到极度不适，出现考试按照焦虑程度的评定标准，结果见表l。焦虑症状检出率为11．7％，其失利现象。较严重的考试焦虑，不仅影响正常的学习生活，还会损害身心中轻度为8．6％。中度为2．3％，重度为0．8％。结果显示高职大学生焦虑健康。大学生应在平时努力学习的基础上，树立积极的考试态度。放松紧

6、症状较为普遍存在。不容忽视。张的心情，缓解心理压力，减少焦虑情绪，以正常的心态参加考试。衰l膏暇旃髓大学生盥特点3．2人际关系焦虑学校正常(<50)轻(50-59)中(6O—69)重度(>70)检出率赵某，男，大学三年级学生，内蒙古西部区人，同宿舍其他6位同学都总体88．4％8．矾2．是内蒙古东部区人。从新生入学开始，就由于东、西部生活差异、风俗习惯2．2高职院校大学生焦虑情绪的产生原因不同而发生过矛盾。该生认为舍友平时排斥他，其他6位舍友经常在一起在对焦虑产生原因的调查中，结果显示，49．26％的高职大学生为个人活动。他有一种局外人的感觉。大二时。矛盾进一步激化，相互间的冲突日就业问题焦虑

7、，34．15的大学生因为经济问题而焦虑，17．97％的大学生担益增多，甚至于出现动手打架现象。后来。该生不愿意回宿舍面对舍友，除心自己的学业问题，16．99％的大学生因为人际关系而焦虑，还有16．15％了晚上就寝以外的时间包括午休的时间都在教室、图书馆、校外度过。他的高职大学生则是因为恋爱问题而产生焦虑情绪。变得少言寡语，独来独往，与同学之间的交往出现障碍。出现烦躁、孤独、裹2高职院校丈举生以为影响自己焦虑的