干部医疗科护理人员关怀能力调查及相关影响因素.pdf

《干部医疗科护理人员关怀能力调查及相关影响因素.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中国临床保健杂志2013年8月第16卷第4期ChinJClinHeahhc，August2013。Vo1．16．NO．4·419··护理专栏·干部医疗科护理人员关怀能力调查及相关影响因素张春燕h，林可可，闫丽娥，刘颖(1．中日友好医院，a干部保健二病区，b干部保健三病区，c国际医疗部门诊，北京100029；2．北京大学医学部护理学院)[摘要]目的了解干部医疗科临床护理人员关怀能力现状，及影响护理人员关怀能力的相关因素。方法采用方便取样法，对86位干部医疗科护理人员进行关怀能力问卷调查。结果调查对象的关怀能力总分(192．76±21．02)分，低于国外标准的低线(<20

2、3．1)。主管护师及以上的护理人员认知维度高于护师和护士(P<0．05)。学历在本科及以上的护理人员在耐心维度上高于大专及以下的护理人员(P<0．05)。干部医疗科护理人员工作年限(r=一0．18)与耐心维度呈负相关(P<0．05)。调查对象获取关怀能力知识途径前三位的是：有关杂志、书籍和报纸等(76，88．4％)，父母、老师的言传身教及周围人的经历(72，83．7％)，电视等媒体(62，72．1％)。结论干部医疗科应加强临床护理人员的关怀能力培养，提高关怀认识、勇气、耐心能力，使患者得到生理、心理、社会的整体护理。[关键词]护理人员，医院；临床工作能力；因果律中图分

3、类号：R192．6文献标识码：ADOI：10．3969／J．issn．1672-6790．2013．04．036护理关怀是护理人员应用自己的专业技能帮助未知情况的能力，13项)，耐心(耐性和持之以恒的患者恢复或保持健康的一种过程。干部医疗科毅力，10项)。CAI评分标准采用Likert7级评分病房收治的患者特点：高干、高龄、高知，且住院时间制，其中“完全赞同”为7分，6、5、4、3、2同意程度则长，病情变化快，一人多病，患者和家属对各方面的依次递减，“完全反对”为1分，其中13项需反向评需求都很高，因此对护理提出了更高的要求。需要分。CAI总分为37～259分，各维度

4、分值：认知l4～护理人员更加细致、周到的护理，做到人文关怀，关98分，勇气13—91分，耐心10～70分。此问卷在爱每一位患者J。因此，本文针对干部医疗科工作国内已经进行过信、效度的测定与检验并应用]。的不同层次护理人员进行调查，旨在了解她们的关1．3统计学处理采用SPSS12．0软件进行数据录怀能力，及其影响因素，为今后护理人员的教育培养入和统计学分析。所用的统计学方法包括描述性统提供参考依据。计和t检验、相关分析。1对象与方法2结果1．1研究对象采用方便取样法，2012年4．5月对2．1一般情况本次调查的86名护理人员均为女北京市某三级甲等医院的干部医疗科护理人员

5、进行性，年龄23—49(36．2±8．1)岁；工作年限1—29问卷调查。本次发放问卷87份，回收有效问卷86(15．24±8．89)年；干部科工作年限0．5～22(6．55±份，有效回收率98．9％。5．92)年；职称是主管护师及以上者37人，占1．2研究方法本调查为横断面研究，采用问卷调43．0％，护师和护士49人，占57．0％；文化程度在查法。内容包括：(1)一般资料：年龄、工作年限、干本科及以上者54人，占62．8％，大专及以下者32部医疗科工作年限、职称、文化程度、婚姻状况、家庭人，占37．2％；有配偶者61人，占70．9％，无配偶者状况、出国经历、是否是专科

6、护士，以及获取关怀护25人，占29．1％；有子女者51人，占59．3％；无子女理知识的途径；(2)关怀能力量表(CAI)，该量表由者35人，占40．7％；有出国经历者21人，占24．4％。美国护理学者Nkonghon教授编制，问卷共有37项，临床护理人员获取知识的途径：有关杂志、书籍和报包括3个维度：认知(对自己和他人及周围环境的纸等76人，88．4％；父母、老师的言传身教及周围人了解程度，14项)，勇气(主动关心自己、他人及处理的经历72人，83．7％；电视等媒体62人，72．1％；讲座57人，66．3％；网上资源54人，占62．8％。作者简介：张春燕，主管护师，E

7、mail：tintin56@sina．corn2．2临床护理人员关怀能力状况本次调查的护通信作者：林可可，讲师，Email：kekeguishui@gmail．corn理人员的关怀总体状况及与常模比较，见表1。·420·中国临床保健杂志2013年8月第16卷第4期ChinJ—ClinHe!hc，!，：!，：表1护理人员关怀能力的总体得分情况及与常模报道文献基本一致j，我国护理人员关怀能力不比较(t／,--86，分)高可能与我国的护理教育有关，我国护理教育侧重于护理人员的临床专业理论知识及临床实践能型l±s)l土sJ1茼力教育，对护理人员人文方面教育和