艺术与人文教育.ppt

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1、藝術與人文教育國立臺東女中林光輝落實藝術與人文的時代背景講求效率、快速之後現代社會體制，每天生活單調及反覆的例行工作，使得心靈僵化，感官變得遲鈍，生活缺乏創意。資訊氾濫人們喪失獨立判斷能力，也無法熟練地利用基本詞彙來表達自己的見解。物質富裕家庭基本的生活層面如整理家務等由外勞取代，家中缺乏媽媽味道，導致生活制式化。波提且利〈維納斯誕生〉藝術與生活息息相關藝術是每個人日常生活的構成要素，從家庭的佈置，衣服的穿著，收音機理的音樂，街上的海報，電視理的戲劇等都與藝術發生關係。在後現代的社會裡，視覺媒體以強而有力得意象和訊息滲透

2、到我們的文化裡，年輕人在探索訊息和經驗世界時，如果沒有藝術來教養，來塑造學生的知覺和想像，那麼感官的遲鈍，心靈的僵化會使得青年人喪失創造生活的能力，成為文化的無能者。克林母〈吻〉藝術與人文教育的意義藝術學習與人文素養是經由藝術陶冶、涵育人文素養的藝術學習課程。莫內〈野罌粟花）何謂人文素養人文包括人文及人文科學等的認知與知識。人文泛指人類文化或人事。人文科學則指哲學、語文、藝術等不屬於物質而偏重精神的科學。素養則為人文及人文科學知識的內化與轉化結果。卡那雷托〈總督府與斯拉夫河岸〉人文素養的內涵人文知識：語文、歷史、藝術、哲

3、學、心理學、法律、經濟、教育、政治。人文能力：表達、溝通、欣賞、比較、思考、分析、領導、適應、規劃。人文態度：適宜的人生態度、責任、關懷、意識、觀念。藝術素養是人文素養內涵之一部分。賽尚〈玩牌者〉藝術的學習與人文素養的關係經由藝術的學習來涵育人文素養的過程。涵育人文素養才是藝術學習的目的。人文素養是經由藝術學習逐漸形成，不是直接習得的。藝術為人文科學之一。米葉〈拾穗〉藝術與人文教育學習的領域覺藝術、音樂、表演藝術等方面的學習。建立學生基本藝文素養傳承與創新藝術。培養文明且有素養的國民。重視並發展值得尊敬的文明。希斯里〈洪

4、水氾濫中的山舟〉藝術與人文教育學習的目的培養學生藝術知能。鼓勵其積極參與藝文活動。提升藝術鑑賞能力。陶冶生活情趣。啟發藝術潛能與人格健全發展。莫內〈海洋〉藝術學習的目的發展表現知能、審美知能、審美情意，並應用在生活與其他學習中，與其他領域的學習結果融合，逐漸充實、提升人文素養。藝術教育是美學教育。藝術可以透過作曲（作品）、演出（展演）、欣賞三種活動方式，以作品來創造並組織藝術理念傳達給民眾，藉展演、欣賞獲得民眾的參與，獲得對藝術認知與鑑賞品味的提升。柯賀〈亞佛瑞城〉藝術教育的實施使學生在學習過程與成長中，透過創造音樂、視

5、覺美術、舞蹈和戲劇作品時，學會了如何表現自己，如何與別人溝通，進一步強化對藝術的認知與成就感。提供探索生活環境中的人事與景物；觀賞與討論環境中各類藝術品、器物及自然景物；運用感官、知覺和情感，辨識藝術的特質，建構意義；訪問藝術工作者；瞭解時代、文化、社會、生活與藝術的關係；提供學生親身參與探討各類藝術的表現技巧，鼓勵依據個人經驗及想像，發展創作靈感，再加以推敲和練習，學習。米羅〈月光中的女人與鳥〉藝術與人文教學內容音樂除了歌唱、操作簡單樂器之外，對於音色、音符、節奏、音樂家的故事，甚至欣賞樂曲後的感受，以及參與音樂活動等

6、都需要透過課程設計，達成學習目的。舞蹈則更應透過肢體與樂曲配合律動，並且嘗試不同速度、力度和音樂對身體律動的影響。戲劇可以透過教育劇場的課程方式，融入各領域的教學中。柯洛〈模特凡提尼的回憶〉結語藝術的發展根源於人性對美的追求，但有時缺乏真的內涵，所以衍生時髦虛假的流弊。科學的發展根源於人性對真的追求，但有時忽略了愛，所以地球面臨提早滅亡的危機。宗教的發展根源於人性對善的追求，但有時失真，所以變成迷信。科學、藝術、人文共同構成人類的文明，三者要一齊同時平衡發展，才能創造真善美的人類文化。