略论音乐艺术教育与人的素质

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1、略论音乐艺术教育与人的素质一、素质教育　　　　素质教育从广义上说是提高全民族素质的教育。它包括对全民的政治思想教育、科学文化教育、专业技术教育。从狭义上说是专指非成人的学校教育中，为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体相社会长远发展的要求。以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目标，以注重开发受教育者的潜能、培养智能、促进其德智体谙方面都得到主动、和谐、全面的发展的教育活动。　　　　二、音乐艺术教育　　　　狭义的音乐艺术教育，指学校中在教学大纲的指导下，有目的、有计划、有组织的音乐艺术教育。学校的音乐艺术教育又可分为普通音乐艺术教育与专业音乐艺术教育两大类。　　广义的音乐教育，是指

2、一切通过传授与学习音乐知识、技能来建造或改变受教育者的审美意识，陶冶受教育者的情操，开发受教育者的思维能力，使受教育者成为全面发展的社会成员的教育活动。它不但包括学校音乐教育，还包括社会音乐教育(如少年宫、群艺馆、业余音乐艺术团体、老年大学等机构的音乐教育活动)、家庭音乐教育(如家庭中的音乐欣赏、器乐练习等活动)、个人音乐教育(如社会上的私人音乐教学等活动)等。随着社会发展的需要和科学技术的进步，又出现了电视音乐教育、广播音乐教育、网络音乐教育等越来越多的形式和渠道，所有社会成员无论男女老幼都可以成为音乐教育的受教者。　　对于音乐的美及其美育作用，人类的先哲们曾有过许多论述。在儒家著作《论语》

3、中，有“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。曰：‘不的记载’。古希腊哲学家柏拉图在《国家篇》图为乐之于斯也!中曾说过：‘节奏与乐调以最强烈的力量浸入人心灵深处，如果教育的方式适合，它们就会以美来浸润心灵。受到良好音乐教育的人可以很敏捷地看出一切艺术作品中反映的自然界事物中的丑陋，但看到美的东西，他就会赞赏他们，并很快乐地把它们吸收到心灵里，作为滋养’。因而使自己的性格也变得高尚优美。”音乐家李斯特在《柏辽兹与舒曼》一文中也谈到：“音乐是不假任何外力。直接沁人心脾的最纯的感情火焰。”　　音乐艺术教育对培养一代新人的全面和谐发展、提高他们的精神境界等会起到非常重要的作用。比如，在学校中以群众性歌咏活动来

4、对人们进行爱祖国、爱人民、热爱现实生活、赞颂美好理想的教育，培养集体主义精神。这正是在发挥和利用音乐艺术的德育功能。在进行音乐学习的过程中，受教者的听觉、触觉、视觉等能力得到锻炼，还有很多机会运用想像，进行创造，这在无形中起到了培养和发展人的想像力和创造力的作用。音乐艺术教育还有促进入的身心健康的作用。　　我国古代的思想家、教育家孔子为培养弟子所设置的课程“礼、乐、射、御、书、数”六艺中，音乐被放在了较重要的地位。他还有“兴于诗、立于礼、成于乐”的论述，将音乐修养提升至关系到人格是否健全的高度。在近代，资产阶级改良主义政治家梁启超曾说：“盖欲改造国民的品质，则诗歌、音乐为精神教育之一要科。”国

5、民政府时期教育主管部门颁布的教育法令。都把音乐作为中小学的必修课程。改革开放后的中国，音乐艺术教育形成了以学校为主体，社会、家庭、个人音乐教育共同发展的格局，这一时期既注重继承和发扬我国古代重视音乐教育的传统，又非常注意吸取国外音乐艺术教育的优秀经验与教学方法，使我国音乐教育事业有了较大发展。　　在外国，古希腊“学校”中的课程“自由七艺(文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐)”中就有音乐。欧洲许多国家初步形成了从幼儿园到大学的比较完善的音乐教育体系，音乐艺术教育成为普通教育中的一个重要的、不可缺少的组成部分。音乐艺术教育对培养适应现代社会的全面发展的创造性人才的重要作用。进一步成为世界各国

6、的共识。　　　　三、音乐艺术教育的目的与任务　　　　兴趣是最好的老师，音乐艺术教育首要的目的与任务就是要培养和发展受教者对音乐的兴趣与爱好。美国哥伦比亚大学教授詹姆斯默赛尔在他的《美国的学校音乐》一书中提出，音乐教育的第一个目标就是“培养对音乐的热情”。音乐艺术教育进一步的目的与任务是培养与提高受教育者感受和鉴赏音乐美、表现和创造音乐美的能力。人是有感情、有思想的高级动物，精神生活是人类生活的一个重要组成部分，而音乐艺术正是最擅长表现人类感情的一种艺术形式。培养与提高受教育者感受和鉴赏音乐美，表现和创造音乐美的能力，无疑会对提高人类精神生活的层次，满足人类生活的精神需要起到积极的作用。　　通过

7、音乐教育渗透德育。达到一定的德育目的，这是音乐教育的重要目的与任务之一。音乐艺术教育的最终目的，是通过音乐艺术教育培养德、智、体、美、劳全面发展的，具有开拓精神和创造力的，能适应和推动不断向前发展的人类社会的高尚完美的人。无论是培养受教者的音乐学习兴趣，培养感受和鉴赏音乐美、表现和创造音乐美的能力，还是通过音乐艺术教育渗透思想教育、启智健体，其最终目的都是为了培养全面发展、完善完美的人。艺术教育的