《教育与人》PPT课件

《《教育与人》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教育是什么？—概念和发展历史（1）教育在社会中所处的地位—教育与社会的关系（2）教育干什么？—教育与人的关系（3）教育为什么？—教育目的（4）谁来办教育？—国家与学校（管理问题）谁来教？—教师（5）教谁？—学生（6）教什么？—课程、教材（7）怎样教？—教学的方法、形式与途径（8）第三章教育与个体发展的关系第一节影响个体身心发展的主要因素第二节个体身心发展的一般规律与教育一、人的发展的含义二、人的发展理论的哲学及社会学基础一、人的身心发展的含义个体发展是指个体从生命开始到生命结束过程中生理、心理及身心整体所发生的一系列变化。它是把个体的潜在力量变成现实个性的过程。1.在方向上2.在形式上3.

2、在数量上自发的、本能的自觉的、自为的外加的、强制的量的增加质的变化积极的正向的生长消极的负向的衰退二、个体发展理论的哲学及社会学基础（一）人的特性（二）人的本质（一）人的特性自然属性精神属性社会属性人的自然属性、精神属性和社会属性是人的生命之三维，其中每一维都是全息的，它们相互关联、相互影响、相互嵌套、相互融通，共同构成人的完满的生命。自然属性“人是自然界的一部分”“人直接是自然的存在物”精神属性人有意识人有文化人有能动性和自由社会属性人的本质，在其现实性上，是一切社会关系的总和。社会化就是指个人学习知识、技能、规范，取得社会生活资格，发展个体社会性的过程。适应一定的社会文化参与一定的社会

3、生活承担一定的社会角色履行一定的社会责任自然人社会人社会化的影响因素:1．家庭的影响2．学校的影响3．同伴群体的影响4．社区和工作岗位的影响5．大众传媒的影响(二)人的本质第一，自然性和社会性的统一第二，现实性与可能性的统一第三，有限与无限的统一第四，共性与个性的统一第一节影响个体发展的主要因素一、个体身心发展的动因论（一）内发论（二）外铄论（三）差距论（一）内发论孟子：“仁义礼智，非由外烁我也，我固有之也。”老子：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”卢梭：“出自造物主之手的东西都是好的。”（二）外铄论洛克：人的心灵如同白板，它本身没有内容，可以任意涂抹、刻画，一切发展都来自后天。华生：

4、人可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、领袖、银行家，或者使他们成为乞丐、盗贼。（三）差距论—综合论内因﹢外因：矛盾统一二、影响个体身心发展的主要因素（一）遗传在个体发展中的作用（二）环境在个体发展中的作用（三）学校教育在个体发展中的作用（四）个体主观能动性在发展中的作用（一）遗传在个体发展中的作用—可能性遗传:生物体能够繁殖与它自己相类似的个体的现象.遗传:亲代的特征通过基因在子代身上再现的现象.遗传素质:指个体从亲代继承下来的生理解剖上的特点机体的构造、形态感官的特点神经系统的构成智商等主要包括1.遗传素质是个体身心发展的生理基础和物质前提，为个体身心发展提供了可能性.生命

5、形式脑的存在语言器官先天素质染色体变异等2.遗传素质的生理成熟过程与程度制约着个体身心发展的过程及其阶段.生理—基因心理—生理3.遗传素质的差异对个体发展有一定影响,造成人的个别差异性--机体的构造特点、智商、气质、专长等说明:在个体发展的不同阶段,遗传素质作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱;遗传素质对个体发展影响的大小与其本身是否符合常态有关.如何对待遗传？既不能过分夸大，也不能故意忽视。认识遗传的作用，重视遗传素质的培育和保护；把握人生发展的几个关键时期遗传具有可塑性:尊重人的生理规律开发人的心理潜能“遗传决定论”：一种荒谬的儿童发展观。否定了社会生活条件和教育的作

6、用。代表人物有桑代克、霍尔等。（二）环境在个体发展中的作用—决定性环境：指围绕在个体周围并对个体自发地产生影响的外部世界,包括自然环境和社会环境。环境的特点：1.广泛性与多重性2.持久性与深刻性3.复合性与综合性4.偶然性与片段性1.环境是个体发展的资源，为个体的发展提供了可能性与限制；2.自然环境对人的身心发展具有一定的影响；3.社会环境对人的身心发展起着巨大的作用，甚至可以在一定程度上改变自然环境的作用。如何看待环境的作用?辨证看待环境的作用:1.环境对人的影响既取决于环境自身，也取决于个体的意识发展水平，最终取决于个体主观能动性的发挥2.尽量营造和谐的环境促进儿童的健康成长。“环境决

7、定论”：一种错误的观点。把人看成是环境的消极适应者，忽视了人的自主性。代表人物华生等。鸡人苏吉特-库玛9岁那年，斐济人苏吉特-库玛被人发现时，他像鸡一样啄食，像鸡一样蹲着休息，和人说话时，发出“咯咯”的声音。据报道，库玛可能是在6岁到9岁间被关进鸡笼的，在此期间，他几乎没有与人打过交道。（三）学校教育在个体发展中的作用—主导性学校教育的优越性：1.地位上的权威性2.时间上的垄断性3.教学上的科学性4.作用上的主导性条件：