基于导学案的语文有效课堂构建策略-论文.pdf

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1、课堂教学基于导学案的语文有效课堂构建策略陆华艳新课程标准向中学语文学科教学提出了明错位为“客体”。基于这种现象，造成了学生的确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方被动学习，学习效率低下。同时，新课改以来，式，要求教师在教学中树立全新观点，探究新方在培养学生终身学习能力和创新精神上收效甚法、新模式，优化课堂，形成开放性的课堂，突显微；在教师专业素养提升上行之无效。能不能以学生为主体，促进学生素质的全面发展。找到一种有效的教学方法或策略，使学生在轻长期以来，中学语文课堂教学基本是“满松、愉快的状态下高效学习，使师生在课堂上高堂灌”的形式。教师苦于应试，学生只求应付；效完成教学任务，课后不

2、布置或少布置作业，把教师从“主导”越位为“主人”，学生从“主体”课外时间还给学生，让学生充分发展自己的特叶，娇艳华美，色彩斑斓，灿烂迷人。但是汉语的思考和争鸣。言又是最具朦胧、模糊且多义性的特点。著名如《变色龙》中，奥楚蔑洛夫“变色”之速，学者金岳霖先生说：“中国语言文字的特点是难道不可能出于难言的隐衷?难道他迅速介人朦胧、模糊，它的涵盖面几乎无边无际，暗示性“狗咬人”事件，并有一番义愤填膺的言语就没几乎无际无涯。”《散步》末句“但我和妻子都是有一点出于公正的动机?又如鲁迅小说《孑L乙慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同己》，文中的孔乙己是个穷困潦倒，懒惰迂腐而她背上的加起来，就是

3、整个世界”。这句话应又死要面子、麻木不仁、至死不悟的人，同时在该怎样理解?可引导学生理解：表面上看，这是咸亨酒店喝酒时孑L乙己主动教我识字，给小孩形容他们走得很小t2,，唯恐哪一步有闪失，特别们分茴香豆等难道不能体现孔乙己的心地善良是母亲，是经不起摔跤的，非稳当不可。实际上的一面?这样的思考有利于学生更深更广更全指中年人肩负重大的责任，他们既要赡养老一面地把握作品中的人物形象，从而有效地解读代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民教材。族、一个国家也是一样等。综上所述，我们在课堂的阅读教学中，应该2．以人物形象为切入点充分尊重学生的独特体验，鼓励学生多元解读文学作品的人物形象具有立体化

4、的特质，教材，大胆创新。对学生由于误读生成的或片加之阅读活动个体化的特征，这与学生理解中面或错误的体验就要给予正确的纠偏和引导，的艺术人物理应不同，这给我们鉴赏人物提供不能撒手不管。教师要尊重学生，更要提升学了求异和创新的可能。我们不应也不能用一种生的主体地位；要立足课堂，更要超越课堂；要统一的模式界定学生的理解，而应该鼓励并肯释放生命，更要点化生命。定学生多元化的理解。因此我们在分析文学形象时，应以一种辩证的理性面对学生有创造性作者单位：江苏省建湖县实验初级中学(224700)22诬丈2014·5课堂教学长和爱好，有更多的时间看书，增加阅读量，实么，重点难点是什么，效率会得到极大提高。

5、施真正的素质教育，这些问题已经是目前课堂例如，苏教版语文八年级上的一篇课文教学改革中迫切需要解决的问题，也是我们进《明天不封阳台》，学习目标是：(1)理清本文的一步全面提高学生素质和教学质量的瓶颈。从线索和表述的主要意思。(2)结合文章内容，课堂教学模式的研究人手，激活课堂，构建高效提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理课堂，将有效地解决这些问题。解与设想。该文的学习重点：(1)理解作者的反思几年来的新课程改革，在课堂教学中思路和贯穿全文的线索。(2)学习叙议结合的如何突出学生的主体地位一直是各方关注的重手法。该文的学习难点：深入理解作者的心路点。笔者以为在新的课堂教学模式下教师要首历

6、程。先转变教学观念，运用“导学案”进行教学，教在学生使用这份导学案的时候，教师可以师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下对其进行合理构建，充分抓住学习目标和学习讲台，深入到学生中去。利用学案导学，使教师重难点的提示，引导学生从这些方面人手，就能的教学主导作用得到有效体现，做到“导”和很快抓住课文的重点。这是一篇自读课文，这“学”的和谐发展。真正提高课堂教学的有效样的学习，几乎已经不需要教师做过多的讲述，性，培养学生的创新思维，注重学生的情感态度学生可以自主学习完成，这既提高了学生的思和价值观的形成。下面笔者根据自身从教十几维敏捷性，同时，也提高了教学效率，让学生在年的经验，对基于导学

7、案的语文有效课堂构建更短的时间里，学习到更多的东西。的方法与策略作简要介绍，以求教于方家。三、展示交流导学案的使用情况一每一份导学案，都设置了一些具体的练习、让学生明确学习目标一般情况下，每一份编制好的语文导学案题，让学生提前自学，但如何才能提高自学的效都首先列好了一个明确的学习目标，而在实际率呢，展示交流是个极好的方法。此时，教师可使用的时候，很多学生往往是注重后面的具体以不拘泥于导学案，可以使用多媒体来在展示练习，在使用时把重点