基于发展性评价的大学生创新性实验考评方式研究-论文.pdf

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1、中华医学教育探索杂志2014年5月第13卷第5期ChinJMedEduRes，May2014，Vo1．13，No．5·437·基实·教学评价·于发展性评价的大学生创新性验考评方式研究陈建敏张晓徐艳杨拯【摘要】以分析大学生创新性实验考评机制中存在的主要问题为基础，开展改革大学生创新性实验考评方式的教学研究。以发展性评价为理论指导，建立了注重过程评价的考评指标体系，并确立了各项指标的考评方法。实践表明，基于发展性评价的大学生创新性实验的考评方式对提高大学生的科研创新能力具有促进作用。【关键词】大学生创新性实验；创新能力；发展性评价；考评体系【中图分类号】R—O5Studyo

2、ntheevaluationmethodforcollegestudents’innovativeexperimentbasedondevelop-mentalevaluationChenJianmin，ZhangXiao，XuYan，YangZhen~SchoolofBasicMedicalScience，ChengduMedicalco，Chengdu610500，ChinaCorrespondingauthor：YaugZheng，Email：y~jj@163．com【Abstract】Astudyonthereformoftheevaluationmethodf

3、orcollegestudentsinnovativeex—pefimentwascarriedoutonaccountofthemajorproblemsexistedinthepresentevaluationsystem．Asetofevaluationindicatorsemphasizingprocessevaluationwasconstructedbasedonthetheoryofde—velopmentalevaluation．Alsotheperformanceappraisalmethodsforallindicatorsweredetermine

4、d．Practicesuggestedthattheevaluationmethodbasedondevelopmentalevaluationwasabletopromotetheabilityofscientificresearchandinnovationofcollegestudents．【Keywords】Collegestudents’innovativeexperiment；Innovationability；Developmentalevaluation；Evaluationsystem大学生创新性实验计划是教学质量工程的重要新实验。推动了学校创新型人才

5、培养模式的改革和内容．旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学发展。然而，从该校开展大学生创新性实验的实践模式。倡导以学生为主体的创新人才培养，使学生在情况发现。考评体系不完善是大学生创新性实验项实验过程中掌握思考问题、解决问题的方法，提高其目实施过程中的突出问题，这一问题在各高校也具创新实践的能力。2007年，教育部正式提出“大学有一定的普遍性。生创新性实验计划”。并联合财政部予以专项资金支考评体系是保证教学质量和提高学生学习积极持。实施6年以来，“大学生创新性实验计划”对高性的重要手段之一。对教、学双方均具有指导意义，等院校改革人才培养模式、提高教学质量发挥了极尤其对

6、学生的学习过程具有较大的导向作用同。《国大的推动作用[3-5]。成都医学院于2008年开始实施家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020))明“大学生创新性实验项目”，每年平均资助40余项创确提出：改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价．根据培养目标和人才理念，建立科DOI：10．3760／cma．j．issn．2095‘1485．2014．05．002基金项目：成都医学院教育教学改革研究项目(JG201202，学、多样的评价标准，探索促进学生发展的多种评价JG201101)方式[71。通过剖析大学生创新性实验考评机制中存作者单位：610500成都医学

7、院基础医学院基础医学实在的主要问题．论述大学生创新性实验考评体系改验教学中心革的主要措施和实践效果．为推进大学生创新能力通信作者：杨拯，Email：yzixjj@163．tom·438-中华医学教育探索杂志2014年5月第13卷第5期ChinJMedEduRes，May2014，Vo1．13，No．5培养提供重要的参考资料。2．1构建大学生创新性实验考评体系的理论研究根据“教育部财政部关于实施高等学校本科教1大学生创新性实验考评机制中存在的主要问题学质量与教学改革工程的意见”(教高(2007]l号)，1．1考评方式单一，存在重结果、轻过程