地方高校通识教育课程资源优化配置模式探究-论文.pdf

《地方高校通识教育课程资源优化配置模式探究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2014年8月西安文理学院学报(社会科学版)Aug．2014第17卷第4期JournalofXi’anUniversity(SocialSciencesEdition)Vo1．17No．4【教育教学研究】地方高校通识教育课程资源优化配置模式探究郭景文，郭涛(1．西安建筑科技大学思想政治教育理论研究院，西安710065；2．西安文理学院艺术学院，西安710065)摘要：地方高校通识教育存在的主要问题是理念落后，与社会发展需要脱节；通识教育本土化不够，导致通识教育特色不明；通识教育受重视不够，发挥作用不充分；

2、通识教育课程资源较少，反映人类进步的成果不够；通识教育缺乏专门的研究管理机构，运行过程太过形式；通识教育课程缺乏系统性和连续性，成效不显著；通识教育重知识传授，轻技能教育，忽视人的培养。优化地方高校通识教育课程资源配置要多渠道扩大通识教育课程资源，完善开课门类；协调通识教育课程资源与专业教育课程资源关系，和谐两者发展；设置好通识教育课程，完成全人教育目标；处理好通识教育必修与选修关系，扩大学生选修的权力；处理好选修门类与课时的关系，限定学时。关键词：通识教育；资源配置；研究中图分类号：G64文献标志码：A

3、文章编号：1008—777X(2014)04—0074—05通识教育是起源于西方的一种针对专业教育提出的非基础教育的最大区别是，传统大学强调的是专业教育，正因专业教育。专业教育在社会生活中越来越表现出了它的不为传统大学实行的专业教育在社会发展中越来越显现出它足，学生知识面狭窄，基础知识不牢固，没有后发优势等弊病的不足，所以才提出要在大学进行非专业教育，非专业教育逐渐显现，因此，人们提出了一种新的教育理念进行教育实就是通识教育。所以在通识教育的定义中，广泛知识的传授践，这就是通识教育。或非专业教育是基本要件

4、。顺着这个思路，大学中的通识教育就是对大学生进行广阔的知识教育。简而言之，通识教育一、通识教育的内涵及在国内外的发展就是专业教育之外的教育或非专业教育。1．通识教育的内涵2．西方通识教育的产生与发展关于通识教育的概念，有人进行过统计，大约有百余现代西方的通识教育可以追溯到古希腊时期。古希腊种，⋯有代表性的也有五十多种。_2从把通识教育最早引入时期形成了两种教育：一种是斯巴达式的教育，主要进行的大学教育的帕卡德(A．S．Pa—chard)的本意来看，通识教育就是军事教育和体育，为的是保家卫国，准备打仗，教育

5、的目的是generaleducation，就是一般的、基本的、大众的教育，就是是实用主义的。另一种是雅典式的教育，进行的是全面发展共同的教育，不分专业的教育。_3从滥觞于美国的通识教育的教育，要求人的身体和心灵都得到发展，成为道德、智慧、的发展来看，通识教育也是指共同的知识教育。但知识的范健康和美诸品质于一身的公民，教育的目的是为了人自身的围随着社会的发展，科学的进步在不断地扩展。今后通识教发展。古雅典式的教育直接影响了“自由教育”理念的形育的内容，也还会随着社会的发展，科学的进步继续扩大。成。无论是斯巴

6、达或雅典或其他城邦的自由教育是指自由由于过去人类知识总量相对少一些，通识教育中知识的学习人才能接受的教育，这也是“自由教育”一词的重要本源。是以强制的形式学习，即必修的方式学习，随着知识的扩展，对西方大学产生重大影响的古希腊的“自由教育”，其实就开始出现了选修的要求。从大学教育的层级上来看，不同于是雅典实行的“公民教育”，自由教育就是公民教育。自由收稿日期：2014—04—21基金项目：西安社会科学规划项目“西安市属高校通识教育理念及课程资源优化配置与运行机制研究’’201212Y42作者简介：郭景文(1

7、988一)男，湖南湘潭人，西安建筑科技大学思想政治教育理论研究院思想政治教育专业2012级研究生，主要从事转型期社会心理研究；郭涛(1963一)，男，湖南湘潭人，西安文理学院艺术学院院长，教授，主要从事教育理论的教学与研究。·74·教育的本质是非实用和功利的教育，是注重身心和谐发展的两岸大学通识教育暨大学校长治校理念与风格学术研讨教育。为了实现自由教育的目标，所设置的课程主要是“三会”，通识教育概念在我国成为热点。大学开始对通识教育艺”和“四艺”，三艺是指文法、修辞学和辩证法，四艺是指算进行积极的理论研究

8、和实践探索。我国对通识教育的理论术、几何、天文和音乐。开设这些课程的目的都不是为了实研究由过去的重视研究通识教育的概念、历史发展，逐步发用，而是为了训练人的思维，为了提高人的基本素质。展到与其他教育的关系研究以及对通识教育内部课程及结波隆亚大学和巴黎大学是欧洲大学的先驱，他们教授的构的研究。内容主要是古罗马时期的“三艺”和部分“四艺”，中世纪基二、地方高校通识教育课程资源配置存在的督教继承的是古罗马的衣钵，也重视“三艺”的学习