高职院校人才隐性质量培养浅析.doc

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1、高职院校人才隐性质量培养浅析高职院校人才隐性质量培养浅析摘要：随着我国产业结构调整的加快，高职人才隐性质量对社会经济发展的影响越来越凸显，以科学人才观为指导，多维度、多方位研究探索高职教育人才培养质量，已成为职业教育工作者的使命和重耍任务。关键词：高职院校；人才；隐性质量中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1003-2851(2012)04-0089-02一、高职教育的隐性质量和隐性质量标准人才隐性质量的潜在性及其标准的不可量化性决定了高职人才隐性质量标准的界定尤其困难，本人根据自己的经验

2、和体会，试图通过分解构成人才质量的元素及其塑造的角度提出自己的看法，即它主耍由四部分构成：身心健康及其塑造；内在素质及其提升；发展潜能及其开发；个人信念及其确立。身心健康是构成高职人才隐性质量的首耍元素。高职人才的就业岗位脑、体劳动并重的多，没有健康的体魄和健康的心理，很难有持续耐久的工作能力，根本谈不上隐性质量发挥作用的问题；这主要是高职人才学历低、年龄小、社会经验少、知识面较窄，与本科生、研究生同场竞技中必然会产生人际关系、利益争取、权利维护等方面的困惑和茫然情绪，自然会影响他们的自信心，严重

3、的会在职场竟争屮被淘汰出局。因此，身心健康是高职人才隐性质量的首耍指标元素。内在素质是构成高职人才隐性质量的第二个元素。从高职人才培养目标视角分析，健康的情感对完成职场任务具有重耍意义。真、善的道德情操，高雅的审美情趣，理智的行为举止等，潜在地推动着个人的工作能力提升和业绩创造。相反，假、恶的道德情感，低俗的审美情趣和感性的行为举止，也潜在的制约着个人在职场的提升速度和水平；健康向上的人生态度，必然产生爱岗敬业的职业态度，其对职场生涯的正面影响不言而喻。反之，扭曲的人生态度，必然产生消极怠惰的职业

4、心态，其对个人职业生涯的负面影响可想而知；人的价值观，是驱使人们行为的内部动力。正确的价值观使人具有开阔的视野和长远眼光，并能釆取正确的策略和方式解决职场中遇到的各种问题,它是维持职场生涯长久不衰的恒久动力。错误的价值观会限制人的视野和眼光，在激烈的职场竞争屮落荒而逃。因此，合理的较高的内在素质是构成高职人才隐性质量不可或缺的元素。潜能是构成高职人才隐性质量的第三个元素。人的潜能是隐性质量中“沉睡的雄狮”，一旦唤醒，它对职场的影响力会象猛虎下山，似狮啸山林，势不可挡。持续学习的能力，可使人迅速接受

5、和掌握最新技术及知识，及吋捕捉商机，并在职场中不断超越自己，直至走向卓越和非凡。相反，就不能在瞬息万变的商机中抓住有用信息，必然制约着个人职场生涯的发展速度和质量；全面的适应能力，是信息化时代对高职人才的社会性素质要求，较强的社会适应能力，则能在千变万化的社会环境屮如鱼得水，在激烈的行业竟争屮得心应手，不断实现自己的奋斗目标；相反，真有满腹经纶也无用武之地。顽强的意志，是成功者必备的品质，顽强的意志使人在困难面前不屈服，在挫折而前不气馁，能抵扌当得住各种消极情绪的诱惑,就会有“锲而不舍，金石可镂”

6、的精神，直至取得最后成功。反之，则会功亏一簣，不能取得成功。因此，学生的潜能是构成人才隐性质量的必备元素。个人信念，是构成人才隐性质量的笫四个元素。支撑人生克服艰难困苦、走向成功的动力源很多，如对金钱的魅力、个人的喜好和兴趣等，但最持久、最永恒和最给力的，是人的坚定信念，它是开启人本质力量宝藏的钥匙，是人精神力量的终极源泉。有了它，任凭惊涛骇浪，都不能打垮人的意志，都不能改变人的追求，著名的黑人领袖马丁•路徳金有句名言：“这个世界上，没有人能够使你倒下，如果你自己的信念还站立着的话。”司图尔特•米

7、尔也曾说过：“一个有信念的人，所发出来的力量，不下于99位仅心存兴趣的人。”相反，一个没有坚定信念的人，不管机遇有多好，前景多明亮，都会因缺乏信念而失去坚持，走向成功的反而。因此，个人信念是人才隐性质量高低的重要元素，是不可或缺的指标。二、高职人才隐性质量培养的实现途径或方式首先，确立现代教育理念相适应的新型教育制度，充分发挥制度建设在人才隐性质量培养屮的作用。虽然所有显性质量的培养方式如课堂授课、文体比赛、社会实践等都蕴含有隐性质量的培养作用，但制度的因素无疑应成为隐性质量培养方式的重中之重。良

8、好的学习生活习惯、道德意识、意志品质、持续学习能力、健康身心、人际关系的处理和社会适应性的历练等，无不需要制度和纪律的规范与强制,需要内化的制度意识来保证。一个好的教育制度安排，能营造学生自主学习、主动学习和自由活动的吋空，能充分调动学生的积极性和创造性，使学生享受到尊重、喜悦和幸福感，一个坏的教育制度安排,则会扼杀学生的学习情趣和热情，造成令人窒息、死气沉沉的校园生活，学牛体会到的是压抑、郁闷和失望。纵观国内外教育质量较高的学校，无不得益于合理有效的教育制度安排，比如，一提到牛津