随笔—对话教学意义.doc

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1、随笔一对话教学意义1.师生对话：唤醒学生心中的“自我”，彰显自我价值在以往的“独白”式教学中，教师是掌握知识的权威，在课堂这个小小的权力场中，学生被动地接受着教师输出的知识，有时候英至出于刘“权威”的敬畏而不敢置疑。当教师高高在上，以-•种绝対权威的姿态去教学，那么学生的个性、想象力以及发展欲是受到抑制的。教学屮要实现成功的师生对话，教师应当给予学生想彖的空间，提供展示的舞台，帮助他们形成自C的个性。2.生生对话：培养合作意识，密切生生关系。新课改对学生知识的学习和掌握提出了新的要求，序习不再是个人的事情，我们更倡导一种合作式的学习，这样

2、的合作为学生之间的交流对话提供了新的契机。教师在设计课堂教学的时候可以更多地考虑使用合作探索的方式，通过布置一定的任务实现苧生合作。尽管学生间的“对话”最初是源于任务，对话质量和水平有待提高，但是这却可以给学生的心理带來枳极的影响。因为在基于任务的探索交流中他们勇敢地向対方迈出了一大步，缩小了彼此间的距离。逐渐地，任务型对话转向自主自发型对话，关系走向亲密。按照埃里克森的心理社会发展理论，处于中学阶段的学生面临的发展危机是“同伴的关系”，他们希望在群体中找到自C的位置，通过同伴关系来建立自我同一性。山此我们可以看到，“对话”在这一过程中的

3、作用是突出的，没有对话，缺乏生生交流，心与心便是一座座孤岛，没有情感的交流，更谈不上合作。3.自我对话：引导学生自省，进行有效的自我调控除了师生对话、生生对话，自我对话也是对话教学中一个重要的环节，它对促进学生心智的发展具有积极的意义。自我对话即与自己交谈，不断省视自C,解剖自C,以达到更好地认识白己的目的。