后进生转化教育教学案例与反思两则.doc

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1、后进生转化教育教学案例与反思两则后进生的教育教学是老师攻克的难点，同时后进生对学习的热情不高。这里给大家带来的是后进生转化教育教学案例与反思两则，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱优秀学生，更要宽容有缺点，有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。我的故事开始于以下两位可爱的学生：后进生转化案例学生姓名：♦*（一）案例描述张某江，是

2、我所任教的五年级5班的一名逃学的男生。他是我任教那么多年以来为数不多的一个爱逃学的孩子。而且他逃学的方式多样，理由多样。更让人可气的是，面对这样的一个孩子，他的父母也就任由他'‘摆布”。他随便的一个理由，就可以赖在家里不肯来上学。老师三番五次打电话给家长，让家长把孩子送回学校。家长除了嘴巴上的应允，并没有什么实际的行动。即使有时家长把孩子带到了学校门口，孩子只要一看到父母转身离开，他并快速地跑上去抓住父母的衣服不放，非得跟着回家。父母在他三番两次的死缠烂打之下，也就懒得管他了。其中有一次竟出现了逃学在家长达半个

3、月之久的情况。在老师的严词之下，家长手拿棍子,将孩子赶到了学校。到了校门口，一场脑力与体力的持久战展开了。孩子死活拉着校门口的柱子不肯进校门。家长手拿棍子意在威胁孩子进学校。老师在一旁苦口婆心地进行劝导。僵持30分钟时间后，几个保安大叔，忍无可忍，齐心协力将孩子抱进了学校。因为总是逃学，孩子的学习成绩可想而知，落下的课程也是越来越多，成为了班级里的问题学生和学困生。（二）案例分析张某江这个孩子的个性比较内向，而且从小到大不太跟人接触，跟在母亲的身边时间最多，对母亲的依赖性很大。他的母亲因为只有这么一个孩子，所以

4、对孩子也是百依百顺的。父亲平时在外面时间比较多，所以剩下母子俩在一起的时间较多。他的母亲教育观念淡薄，平时对孩子的思想教育不多，更多的是满足孩子物质上的需求，玩玩具，看电视，玩电脑等等。正因如此，孩子虽然人到了五年级，心理年龄还停留在一二年纪的水平，对学校，对学习还不能有一种认真的态度。（三）个案辅导1•主动接近张某江与其交谈，发奋地与他建立良好的师生关联。我与张某江同学的面对面会谈，及时了解他的困惑。在周末或者假期时，也会通过电话沟通和网络沟通等方式进行交流。对于有些孩子不好意思说出口的话语，我鼓励他用小纸条

5、的形式写好，放在我特定的“心语心愿”小信箱里。而我也会在每周的周五放学之前写好回复，放回小信箱，让其来取。这样一来，孩子不仅对我产生了信任，也让我能及时全面地了解其心理状况，以及他的思想动向和心理需求。2.加强与家长沟通与协调。①我通过多种形式家访，不定期的电话联系，请家长到校面谈等多种方式，了解张某江的家庭状况及其在家的表现。②我不断与家长进行沟通，都认为一味地迁就孩子并不学习是首位的观念，不能因为孩子有一点的不舒服或者其它什么理由，就放任孩子在家不到校学习。家长有责任和义务让孩子完成义务教育，并不能因为孩子

6、哭闹而心软。③指导家庭教育对策。我给张某江的妈妈做了以下的几点建议：定期检查孩子的作业，完成后在家校联系本上签名；陪着孩子一起观看英文视频或者电影，培养孩子的学习兴趣；定期帮助孩子听写单词，家长不会说英文，则可以家长说中文意思,让孩子写英文单词；多抽时间与孩子交流，了解孩子对孩子的进步给予及时的鼓励；尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活动，让他得到锻炼等。是一件好事。在学习方,家长，尤其是母亲必须要树立起3•挖掘其闪光点，帮其树立自信心。充分发挥其在其他科目上的优势给予鼓励，在英语学习上但凡有一点点进步，我则在

7、全班同学面前进行表扬，给予其积分的奖励，重建其学习的自信心。4.帮助其与其他学生进行沟通交流，让他感受班集体的温暖。张某江之所以不喜欢呆在学校里，很大的一个原因就是他没有朋友，他的孤单感，让他想到了妈妈，一心只想着回家和妈妈在一起。我了解了其兴趣爱好了之后，找了两个与他有相同爱好，并且性格较为活泼开朗的孩子跟他成为玩伴和同桌，帮忙张某江更快地走出自我封闭的世界。并且这两个同学还是班上学习较为优秀的孩子，和老师一起帮助张某江补习之前所落下的课程，在课后辅导他不会的方面。5•我通过与科任教师沟通，让他们加强对张某江

8、的关注度，并且帮助孩子补课，使其感觉到老师的关怀与温暖，并且在学习上也能赶上其他孩子的步伐。（四）辅导效果透过辅导，张某江在班上交上了几个要好的朋友，有人分享他的快乐与烦恼，他不再感觉那么孤独了；渐渐地，他不再一门心事想跟妈妈在一起，而是愿意留在学校与他的同学们一起学习和玩耍。他的作业也能按时完成了，学习上也有了进步，五年级第一学期的期末考试居然考到了85分。最让我欣慰的是自采取针对性