初中语文教学论文：浅谈语文教学中培养学生的创新意识.doc

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1、初中语文教学论文：浅谈语文教学中培养学生的创新意识江泽民总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”索质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容是培养学生的创新能力，最终n的是造就创新型人才。当今世界，知识的更新周期缩短。高新技术发展迅猛，国力竞争日趋激烈,各国都急需涌现一批乂一批创新型科技人才。因此，培养学生的创新能力，越来越受到有识z士的共同重视。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下儿个方而做了

2、些有益的尝试一、激发兴趣，唤醒创新意识教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因索和非智力因索，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述來启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛囤。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。如在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死海不死的原因，从中进行•科学的分析，然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看水屮盐分增多后，浮力有何变化。让学生在课堂教学上展示试验的不同结果，培养

3、学生的创新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理不思标新立异的浓厚兴趣。二、鼓励质疑，培育创新萌芽创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，人疑则人进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学屮，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育索材,鼓励、启发、诱导学生多捉问题，多质疑，因为捉问是一个人从已知伸向末知的心理触角,是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中，教师有仅要做到'书道、授业、解惑'，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然厉

4、提出不同的见解和看法。比如语文教学屮对课文思想内容的分析，就要启发引导学生齐抒已见，敢于提出白已的见解，不要有什么标准答案。只要言之成理，白圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬,以提高他们的创新积极性。例如《孔乙已》的主题，课本的预习提示和《教师教学用书》都认为小说“揭示了为封建科举科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封趙科举制度和封惣文化教育的战斗檄文”。是不是一定要这样理解才算对呢？那不一定，其实鲁迅白已只说，《孔乙己》“是在描写一般社会对于苦人的凉薄”，定尊于一说，别无他

5、议。千千万万的教师这样教，亿万的学生这样学，再也没有什么创见了，应该说在封建祉会，爬上去的知识分子毕竞只是风毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什么其他人没有成为孔乙己呢？这存在着一个H身因索的问题。孔乙已自身缺乏适应社会生存的能力。学会自下而上才是我们今天从学习这篇小说屮应获得的启示。这是一。其二，小说中的人们，对孔乙□这样的苦命人是这样冷漠，是不应该的。今天，我们要了以同情与温暖，不能那样冷漠,我们要让世界充满爱。我想如果这样理解,我们今天学这篇课文才有现实意义。再如《范进屮举》中的胡屠户，课文分析屮认为胡屠户是

6、个贪财如命,趋炎附势的小人，我在教学这一篇课文时，有位同学提出了一个不同的见解，胡屠户骂范进,也是可以理解的，不能简单地说从他对屮举前的范进的态度上就说他是个小人。这个主张一提出，马上引起了争议，有的同学说，胡屠户这个人，从做为范进的岳父的角度來看，他是个好岳父，因为换谁在他这个角度，有了范进这么个只会死读书不会生活的女婿，都会责骂范进，这也是恨铁不成钢的表现。这时，乂一•伴同学提出了一个主张：胡屠户为什么不让范进也去做屠户，光骂他乂有什么用？这时，乂引起了一片争议。学生的创新思维完全被激活，他们捉出了许多问题。此

7、时，教师适时组织读议：“同学们，让我们再读课文，然后将你们所提的问题与当时的现实情况进行对照，看看窖是人什么！”经过讨论交流，学生充分认识到，在当时这种情况下，胡屠户由于深受到科举制度的毒害，屮了举的范进在他眼里就是好的，有前途的，没屮举的范进在他眼里就是不成器的，没有用的，同时也决定了他只能让范进在科举这一条道上走下去，而不能能有其他的想法……这样通过学生白己质疑，自己解惑，不但对课文有了更深的理解，而且活跃了思维，激发了创新意识，培养了创新能力。不仅教文学作品可以这样引发学生的创见，而且一些说明文也可如此。因为

8、说明文是说明事物或事理的，而事物和事理是不断发燕尾服的，其局限性对华贸易。如《地球是圆的吗？》也有一定的局限性。据《科学世界》说：“地球真的是圆的吗？地球并非是完善的球体，它更像一只撒了气的皮球，这种不匀称是由于地盍内的温度变化引导地球深层无能无力造成的。”我想，教师在教学过程屮，把这些科学的最新发现介绍给学生，一定会激发他们的好奇心，引发他们的创造性。教师