浅谈语文教学中培养学生的创新意识

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1、浅谈语文教学中培养学生的创新意识摘要:在语文教学过程中,教师要重视学生创新精神的培养,要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法,这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神,才能把学生培养成为学习的主人。　　关键词:兴趣;质疑;培养创新意识　　　　创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。具有创新能力和创造才能,是现代社会更是未来社会对人才的要求。当今世界,知识的更新周期缩短。高新技术发展迅猛,国际竞争日趋激烈,各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。因此,培养学生的创新能力,越来越受到有识之士的共同重视。创新教育已成为教育中值得探究的一个重大课题。　　作为基础工具课的语文教学,具

2、有培养学生创新能力的独特优势。那么如何在语文教学中培养学生的创新意识呢?　　一、激发兴趣,唤醒创新意识　　爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,在初中语文教学实践中,我深深的感到,有效激发学生的学习兴趣,是提高教学质量的关键。因此,教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,唤醒学生的创新动力创新意识。不能只靠教师的讲述来启发,在课堂上要注意知行结合,营造兴趣氛围。精讲多练,激励学生的创造性思维,培养能干巧干的动手能力,鼓励学生进行小发明、小创造。如在教学《死海不死》这课时,师生共同讨论死海不死的原因,从中进行科学的分析,然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验,看看水中盐分增

3、多后,浮力有何变化。让学生在课堂教学上展示试验的不同结果,培养学生的创新意识。　　二、鼓励质疑,诱发创新思维　　古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是思维的动力和发现的钥匙,心理学研究证明,保持问题意识是产生创新思维的条件,有了问题意识,大脑就会处于高度敏感状态,这种状态有利于创新思维的发生。创新意识来自质疑“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中,教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材,鼓励、启发、诱导学生多提问题,多质疑,因为提问是一个人从已知伸向未知的心理触角,是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜

4、力的重要标志。在课堂教学过程中,教师不仅要做到“传道、授业、解惑”,更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑,然后提出不同的见解和看法。三、启发想象,开拓创新之路　　学生是极富有联想和想象的,而联想和想象正是萌发创造力的基础,也是一切发现和发明的基石,学生自发的天真和创造意识无处不在,特别是当他们全身心投入活动的时候,他们总是从自己的感受和体验出发,进行探索和创造,因此在学习活动中,教师要提供机会,精心选择一些发散点,培养学生创造想象的能力,如对有些充满活力诗情画意的诗文,就可让学生在读文的基础上充分展开想象,画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是

5、一幅山水画,一幅田园风光图。因此,理解好诗句,就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而,从文字到图像,需要思维的加工过程。　　四、营造氛围,激励创新意识　　在教学中营造氛围,激励成功要注意两点:一是必须为学生创设一种宽松和谐的学习环境,做到“三个自由”,使学生能自由的发表意见;自由的按自己的学习方式参与教学;自由的与教师同学沟通各种信息。二是必须让学生具有成功感。正如苏霍姆林斯基说的“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力。”教师应采取激励的评价机制,做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生,注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。在课堂上,学生勇于回答问题的行为是教师首

6、先应给予肯定的,至于回答的正确与否是第二位的,是可以由学生集体讨论逐步澄清的。教师应更多地关注学生的积极态度和创新热情,特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否,更要注意评价他们的学习态度,参与程度,交往状态,评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。在评价方式上,要注意多种评价方式的结合(包括书面的、口头的、操作的)。学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。在教学中,要充分发挥成果的激励功能,让学生从中体验成功的快乐,从而完善他们的创新精神。　　总之,在语文教学过程中,教师要重视学生创新精神的培养,要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法

7、,这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神,才能把学生培养成为学习的主人。