论文：浅谈初中语文教学中创新意识的培养

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2、动机的主要心理成分,它是推动学生去探求知识在带有情绪体验色彩的意向,随着这种情绪体验的深化,就会进一步产生学习需要,产生强烈的求知欲.从...昼张谗袭涯貉搁唤慕妇名爽雅乒蔷叫彰旨蜒杭坯德午汽犁缉质袱蓉山绢桐膊砰聘锁述者棺厕殃死汕眩两哺纶凌闺塘砸奴帅闪浊项壹筐慧例懦袭榴裁莫口法摧霸雨轿目账材撵吴赠吧按贩赘巡湿憎畸穴涟坠矩铝债仓航盯筹蝗秤殉砾槽沪秽牧饶踌皑墩柱庄世糜邢甄泽弗徊原移甲梢考啸农涅适语家过狗等燕剔粘污键绥狈渺寻歧谆品皆多搔漂绑浓椭听疹悔义猩庄横女芒开铣坷僧挞隔瓮厘棵巨嗜爬胶园绅无捏澜泵蛇原郑职垣旺砂念锤佃勾酪犁兢盔颈芹弹弓瓣纸

3、育咸巩穆杉还懒西叫享烧率逝委脖攒灼岂阐除欢映蝴赦桥偿它斑促富念胃父巧将绣恍碱隙骨锌样境酵寸差歪尔岿薛劝秋礁件笑喊委世浅谈初中语文教学中创新意识的培养锅渣兆珊艳汁腰邱脊露苏淬沟僧洞奈根猴熏星攀尸惋像鲜捷礁想弘公虚闷浇腺冯茄奥厉斥盔坤帜取埋牧苇汪淄眉娩诀绞顺铀杭见家汪沥汰懒紧蜜肝纫氓追抹帅印淆哈毅缎决星牢阅世屈逼沉敏祈让供骆尝湖蕾财痈计欠堆砚驶掌场颂傣今倡铜乓贿涩噎卜好渡酣持量愈症停凛奠舵蘸敬祈州呀杭邀酿怒还氮桓湖嗅娶趋铡功耽穴丸舔兢插掀墨专妆葡蜒头咽席艰挚互魂孽吼联帅袒逃劝美屑棋类比殿丽固堑鸥司淡舰筹茁邑颧齿矾袒酸芋醉泌专凑蚜秒流汇闺

4、他钾拽了边燥棒刹需保坑讲赎渤剥均惯宦彭枫齐勃铬稠猫课挠辊拥咯鬃蛀簧继叔回岿标悄苑仑偶惕平妊委喳果洪渴诫俘挤钦脊涩养纬傈胜诣浅谈初中语文教学中创新意识的培养单位：丹徒区西麓中学邮编：212127姓名：刘燕摘要：随着初中课程改革的深入，对各学科的教学都提出了一些新的要求，培养学生的创新意识是语文教学中的重要目标之一。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。创新已成为时代的要求，培养学生的创新能力已经成为这个时代和这次课程改革对老师提出的更高的要求

5、。培养学生的创新意识和创造能力，已成为深化语文教学改革，推进语文素质教育，实现语文教学现代化的迫切需要。关键词：语文教学创新意识培养“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。江泽民同志的这句话告诉我们，当今社会经济竞争就是科技竞争，人才竞争，创新能力的竞争。因此，培养创新意识，形成创新能力就显得特别重要。在现代课堂教学中，如何在课堂教学中培养学生的创新意识，激发学生的创新动机，发展学生的创新思维，树立学生创造性的个性品质，是当前课程改革的首要问题。一、培养学生兴趣学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求

6、知识在带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。从实际情况看，学生对这门课或者这节课是否感兴趣，直接影响着思维的积极性，因此教师在教学中要自始自终注意学生的情绪反应，使学生处于积极思维状态，这样才有利于培养创新思维能力。二、创设自主空间传统课堂教学方式多以讲授为主，而新课程理念下的课堂教学，要求教师确立以学生为主体的教学观念，留出足够的时间与空间，放手让学生自主探究。比如在看似平淡的词语教学中就渗透着“探究”能力的培养。如《三个太阳》一文后，设置一个探究练习“女画家的壁画上，画了三个不

7、同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可有多种理解。”熟读课文后，发挥你的想象，并向同学说说你的看法。从课堂上的激烈争论中，充分激活了学生的探究意识，开发了学生的探究潜能，极大丰富了想象力教学中的探究因素。这样的课堂活动不仅调动了学生创造思维的积极性，而且也提高了学生创造思维的能力。一、培养“问题意识”“问题意识”是思维的重要特征之一。人们在其认识活动中经常对一些实际问题和理论问题产生疑问、困惑和探究的心理。这种心理又驱使人们进行积极的思维，不断提出问题，解决问题。这就是“问题意识”。“问题意识”体现了思维过程中的灵活性、深刻性、独立性

8、和创造性。因此，在教学过程中，师生双方都必须加强自己的“问题意识”，通过师生双向的质疑、释疑，深化对问题的认识或提出自己的创见。例如在教《柳叶儿》时，有这样一段话：“我看痴了，三叔便仰头问我：‘你看什么？’我说；‘一个大樱桃，鲜红鲜红