体育课课后反思一 杜红娟.doc

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1、投掷轻物,是小学水平二体育课学习的内容。本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课屮玩起来”的指导思想，让学生在玩中学，玩屮练。一、玩中学新课改的体育课，我觉得并不是简单的玩或者是做游戏。因此无论教师设计了怎样的课，其冃的都是让学生能在玩屮有所收获，即玩中学。1、从课前导入，师生问好的常规及小游戏来看,教师只是起引导作用，学生一开始就是课的主体,小主人的主体性毫不含糊地贯彻到全课。2、用一张纸贯穿一节课，先是折成飞机,提高学生的学习兴趣，然后将飞机拆开捏成团，这就更紧贴教材,是一种创造！二、玩中练玩

2、是小学生的天性，小学体育课中如果没有“玩”,那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现“寓快乐于体育教学Z屮”的教学冃标。因此，设计了“投西瓜练习”、“消灭害虫”游戏让学生始终在玩中开展技能的练习，获取更多的知识,进行创新实践，愉悦身心。从整节课的情况來看，学生还是十分喜欢这种练习方式，整节课儿乎每个人都表现岀一种积极的学习态度，乐于参加各种教学实践活动,并敢于在活动中表现自我。以上是这节体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着许多不足Z处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方而还有

3、待进一步完善。反思二我在小学体育教学中，有冃的地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼冃标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。一、创设情景，激发情感。人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重耍因素，是取得成

4、功的重耍条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们來看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师乂说了,只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说,我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述,学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道徳品质。二、体育游戏化，增加体育教学兴趣感很多人认为体育课应该是

5、跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而乂令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁；而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。三、师生共同参与活动提

6、高体育教学积极性体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生Z间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是耍建立师生之间和谐协调平等的关系。四、不断提高业务水平加强体育教学巩固性一个好的体育老师不能

7、只上一节好的体育课，要随吋让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢,若干年后呢。补•会在进步，教育教学在创新,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦厌烦。只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起。反思三从事小学体育教学儿年以来见过不同的学生，有安静的、活泼的、叛逆的、好斗的，归根到底,现在的“00后”小学生都是“标新立异”的。记得一位省级优秀教师说过，老师

8、教育学生的过程,特别是塑造德育的过程就是教师与学生的斗智斗勇。我觉得这句话非常有道理，在我与小学生打交道的这儿十年让我明白,教师要正视学生的“标新立异”。体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的，很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊，让学生机械的反复练习。重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的定义。但是体育老师是有爱心的。比如,上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参加活动，在体力上就有区别，所以体育老师在分小组时就把学生按大小、强壮、男女分组教学，这是在