人教第五单元习作教学反思.doc

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1、人教六年级下册语文第五单元习作教学反思曹二小学李燕红我所执教的这一节作文指导课，是六年级第二学期第五单元的一次习作，按照本组单元的要求，结合学生的实际，我把本次作文的目标定为：1.写一个难忘的场景，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。2.愿意将自己的习作读给他人听，与同学分享习作的快乐；修改自己的习作，并主动与同学交换意见。引导学生在修改和相互修改的过程中提高写作能力。教学重点是引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，教学难点是引导学生写出个性作文。新课标要求学生写作要感情真挚，写出真情实感。可是对于小学

2、生来说，下笔就能将真情流露于笔端也不是件容易事。真情实感到底从何处而来？怎样写出他的真实感受呢？在上课前，我就想好把指导的重点放在“习作时要拓宽题材，写具体，写出自己独特的感受，因此，课上我用一首歌曲《童年》，引导学生把难忘的情景从记忆的深处挖掘出来和大家一起分享，然后指导学生写出难忘的原因。教学中有所得，也有所失。我认为做得好的：能引导学生选材独特、广泛。通过创设情景，调动学生的情绪，引起学生对童年的回忆。因此学生的写作素材比较广泛，如：难忘的校运会、难忘的一堂课，有趣的实验等，可谓五花八门。其次，能引导学生根据板书上的作文要求，结合学过

3、的写作方法去写作文。20分钟内大部分学生能按要求完成。做得不足的地方：本次习作不仅要求把自己“难忘”的经历写具体，还要结合自己的感受写出人生的感悟，这是重点，也是难点。对人生经历并不丰富的小学生来说，其中的感悟也不会深。所以很多学生习作的内容是《第一次游泳》、《第一次骑车》，文末的感想大多离不开“失败是成功之母。”这老套的感悟，没有创意。习作是学生精神的成长史，要链接学生生活的实际，同时应丰实学生的阅历，只有悟得深的学生才能写出有见地的文章。这方面还要对学生进行加强指导。