《日月潭的传说》课后反思.doc

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1、《日月潭的传说》第一课时教学反思骨干示范课《口月潭的传说》一课上完了，回顾自己的教学设计、下面我对照自己的教学课堂，教学过程谈谈自己教学感受和反思。收获：本篇课文故事性强，学生很容易读懂，不需要逐段逐句讲解，而且在上课之前已叫学生预习。本课上的是第一课时，主要让学生学会认读本课的生字词；初步了解课文内容及水社姐和大尖哥为民造福的形象；认识字源和传说，感受字源和传说的魅力也是本次设计的一个重点。课堂上，我通过解题来认识二类字“潭”、初步了解传说这文学体裁，并通过耳熟目详的传说故事的介绍，拉近距离感，感受其魅力。通过同座互听互查、抽检易错音、开火

2、车读、带节凑读等多种形式让学生自主认读生字词，同时重点通过字源來加深“冒”的认识；通过小组合作选词填空，这样开放式的练习，使学生了解课文的主要内容。在初步感知故事内容过程中，重点抓文章中令人感动的词句，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质，完成了我预设的教学目标。根据我布置的搜集资料和教学目标情况来看，学生的学习效果较好，读过生字，学生积极参与，所以课堂上还比较顺手。不足：课堂上对学生的朗读能力的训练不够，课堂教学中，对引导学生理解“披荆斩棘”一词还不到位。由于时间上把握不够准确，致使令人感动的词句感悟过于仓促。在

3、三年级的第一课时教学中生字的处理还存在困惑的地方，希望得到各位老师们的指导！木文是一篇传说故事，那么，学习完课文，要留在学生脑海当中的东西除了故事情节、人物形象外，还有什么值得留给学生的？我想述有很多，不仅仅是基于文本的一些知识，更重要的是充分引导学生的想象力，加强训练学生的语文组织和表达能力，让学生理解和体会语言文字的感染力，结合道德品质教育，让学生树立正确的人生观。