日月潭的传说

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1、《日月潭的传说》教学案例城区三小李书玲教材分析《日月潭的传说》是苏教版小学语文第六册第七单元的课文。这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山，守卫在日月潭的故事。课文故事性强，学生很容易读懂。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。学情分析学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就产生了浓厚的兴趣。本文虽然篇幅较长，但

2、浅显易懂，不必进行过于细致的指导分析，可用问题提纲挈领地放手让学生自学课文，抓住关键词语体会主人公不畏强暴、舍己为人的思想精髓。另外，结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练也是提高学生读写能力的有效方法。教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。3、学会用“品读词语，想象情境”的方法，感受传说中人物舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地

3、朗读课文。2、学会用“品读词语，想象情境”的方法，感受传说中人物舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质教学准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。教学过程：一、传说导入，概述课文主要内容1．孩子们，今天老师给大家带来了几个老朋友，你还记得他们吗？他们身上的什么品质最打动你？想一想，这些人物你们在现实生活中能碰到吗？对，他们只生活在传说中。2．什么是传说呢？3．今天我们继续学习课文《日月潭的传说》，4．字词是我们学习语文的钥匙，你拿到了吗？词语既要读准，还要带着想象读出画面。出示龙吞日月　漆黑一团 

4、 降伏恶龙　一筹莫展 挺身而出  千辛万苦 化作青山 永远守卫5.说说你看到了什么画面，学生试着用词语复述课文。6．让我们一起通过读词语把这个动人的传说演绎出来吧。（齐读词语）（设计理念：对于三年级的学生来说，刚由集中识字后初接触段落，水平有限，而培养学生概括文章主要内容的能力又是阅读教学中不可忽视的一部分，出示的词语其实就是整个故事，给学生降低了难度，经历了一个由扶到放的过程。）二、导读第一自然段大家动情的朗读，把我们都带到了美丽的去日月潭边。(播放课件，日月潭图片)生欣赏不由发出惊叹“哇，真美啊！”。1.读读课文第一小自然段，看

5、看课文怎样描绘这美丽的风光。作者只用了两个词青山环抱，树木葱茏两个词就概括地写出日月潭的美丽，真是惜墨如金，让我们美美地读一读吧。2.日月潭不仅风景秀美，还有一个动人的传说！板书：动人3.（出示）请同学们细细品读课文2-5自然段，想一想这个传说中的什么地方打动了你？把打动你的词句画下来，反复读一读你画下来词句，再想一想从这些词句中你读出了什么。（设计理念：课文2到5自然段并不长，可让学生完整地读下来，教师聆听学生的朗读，做纠正指导，达到字词读音准确，句子朗读完整连贯的目标，体现务实的教学风格。）三、读好故事（读出精彩读出想象）(一)

6、交流第一处让我们按照故事发展的顺序进行细致地读书交流。出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。1.理解词义把目光再缩小一些，各自读读，在这句话中，最让你感动的是哪个词语？“挺身而出”（边板书边追问），“挺身而出”是什么意思？　　　　勇敢地站出来。2.理解环境，读出想象当时发生了什么事？大尖哥和水社姐是在什么样的情况下挺身而出的呢？（学生自由交流，答到龙吞日月的时候老师顺势导入第二自然段。出示：）（1）太阳和月亮没有了，人间会变成什么样呀？（生活在寒冷中，分不清是白天还是黑夜，也没有吃的粮食）（设

7、计理念：让学生体会到没有太阳和月亮对人们生活的影响，为下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基础。）过渡：没有了太阳和月亮，百姓们陷入了无边的黑暗，看来降伏恶龙已经刻不容缓了。为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了什么办法？办法是有的，可降伏恶龙的人好找么？大家商量了几天几夜还是没有办法，用书中的一个词来说就是——一筹莫展。（2）就在这个时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏妖龙。你能把这些理解和想象，绘声绘色的讲出来吗？（只讲“挺身而出”这一情节）（设计理念：及时进行语言训练。）（3）这是一条怎样的恶龙呀？（凶狠、厉害、残忍）大尖哥

8、和水社姐水社姐只是凡人，他们能打的败妖龙吗？（4）那天晚上，大尖哥和水社姐的家里发生了激烈的争吵。是谁在和他们争吵呢？是他们的老妈妈。老妈妈说：孩子，恶龙那么厉害，你们打不过他们的。大尖哥和水社姐：老妈妈说：固然你们的水性很好，但是到