《享受对话教学》读书心得.doc

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1、《享受对话教学》读书心得《享受对话教学》读书心得读了《享受对话教学》这本书，我的收获很大,《享受对话教学》读书心得。该书理念创新，体现教育的人本精神；科学权威，体现教育的时代前沿性；注重实践，突出施教的实用价值。书中经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道來、深入浅出，让我更充分地领会到了先进、有效的教育方法。读了这本书，我对对话教学有了更进一步的认识。对话教学不是单纯的教师讲，而是教师和学生心与心的交流。以前，我上课，尽量少说或者不说,生怕自己说多了而体现不出学生的主体作用。现在读了《

2、享受对话教学》,我才真正明白：人牛意味着对话。教学乃教师人生，教学即对话。对话是优秀教学的本质性标识。语文对话教学是教师自觉追求与学生人格平等、精神相遇的心灵对话的过程。这一过程有一种相互影响、相互造就、相互提升的气象万千的大美。在平等的对话中，师生那种认知与被认知、灌输与被灌输、征服与被征服的关系被解构，一种民主的、平等的、互动的、共享的双赢乃至多赢的格局在构建。在平等的对话屮，话语如涓涓细水，潺潺而流；心门似春之柴扉，轻轻洞开。师生相互尊重、相互倾听，彼此敞开心扉，真诚肯定对方、赏识对方、悦纳对方。彼此共享知识、共享经

3、验、共享智慧、共享丰富多彩的生活意义与曼妙丰盈的人生价值，心得体会《《享受对话教学》读书心得》（）。♦分享好文♦备课时，我们可以与作者对话、与原著对话、与教材对话、与教材屮的人物对话。对话教学并非绝尘而来、横空出世，它是相对独白教学的一场深刻革命。独白教学，在课堂上，教师、学生与文本之间是各自独立、互不往来的。而对话教学,对话者带着自己的心灵和探寻，带着疑问和惶惑，带着尊敬和自我尊敬，倾听他人的意见，发表自己的看法。通过对话，既理解了他人，也理解了自己。对话成了一副多血发挥效力、抑制并医治独白的良药。语文教学应在师生平等对

4、话的过程中进行，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这既是语文对话教学的新理念，又是语文教学的新形态。语文对话教学在课堂上表现为教师与学生对话，学生与学生对话，学生与文本对话,学生自我对话。对话的多元性，就是要求在对话过程中，教师不要用口己的理解去限定学生的思维，也不要用权威专家、教学参考的答案去排除学生的奇思妙想。学生完全有从不同角度看待问题、提出意见的自由，有质疑的权利，对话中必须尊重学生的自主性，留给学生多元解读的空间。平等对话的教学观，既要尊重多元解读，又要做到多元有界。语文对话教学在提倡多元性的同时，必须要

5、遵循解读必须由文本而发，解读要符合情与理的要求，必须守住文本的价值底线。学生毕竟是学生，人生经验和学识资木的不足导致了他们认为很到位的体味，其实还与真正的味有距离，这就需要教师在教学过程中，一方而尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生尽可能地提出自己的个人理解；另一方面应该通过比照、分享、合作、反馈等对话环节促进学生对于知识的深层理解。教师应该以富有真理性的真诚发言，为学生提供一些更为宽阔的思路更丰富的选择，鼓励学生不断克服由于自身认识局限所导致的主观性偏差，引导学生的思维进一步聚合到主题含义上来，从而获得一个比较正确的

6、结论，为学生的个性化阅读领路、护航。享受语文对话，意味着享受一种平淡有味的的对话艺术。让•我们敞开心扉，让对话教学真正走进我们的课堂。