[精品]浅谈高校教务管理者的素质教育设置和实践.doc

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1、浅谈高校教务管理者的素质教育设置和实践浅谈高校教务管理者的素质教育设置和实践摘要：时代跨入了21世纪，高校教育也应该步入新的轨道,迎接新的挑战，而首当其冲的重要因索就是管理者自身的素质教育。作为高校管理教学的一个重耍组成部分，教务管理是至关重耍的一个环节。高等学校教务管理的任务是指管理人员按照现有的规则来制订使用人力、财力、物力的方法，以此来保证学校事务高效正常地进行。所以，一个优秀的学校后面必须耍有一个优秀的教务管理团队，只有有了这样一个团队，教学质量和秩序才会得到保证。关键词：高校教务；素质；实践能力一、教务管理在高校教育中的作用当今教育的发展已经处于一个新的环境之下

2、，学生应该适应教育的改变，教育工作者更应该适应这个变化。教务工作者的管理直接影响着学校一切教学任务和学生管理的任务。也就是说，教务管理影响着整个学校的发展。教务管理是一切工作有序进行的前提，它的工作质量的高低是衡量一个学校是否能够教出人才的重耍标志。高等教育的任务是为社会培养有用之才，良好的环境因素是教育成功的核心因素，因为教务管理的好坏决定了教学任务是否能够有序地进行。没有规矩，不成方圆。所以，教务管理如果没有有效的管理理念和制度会给教学带来负而的影响，这足见教务管理在高校教育屮的重要性。教务管理工作的主耍作用是管理教学任务、组织考试等，使教师按部就班地将教学任务进行下

3、去。由此可见，教务管理在高校教育中的作用。因此，只有不断地学习与实践，努力提高管理者的综合能力，才能为学生的学习提供有力的保障。二、教务管理者存在的问题教务管理工作的好坏是决定教育质量的关键所在。所谓思想决定思路，思路决定进步，所以教务管理者应该在管理中不断提升自己的思想素质，在管理实践中不能固步自封，要时刻紧跟吋代变化，密切联系现实，才能适应教育发展对教务管理者的要求。我们要用实际行动促进教育改革，为国家培养出更多的有用人才。要达到以上要求,教务人员就要切实地去学习教育管理相关知识，只有有了理念，才可以正确地支配管理行为。如今，社会已经进入网络吋代，这给教务人员带来了极

4、大的方便，教务人员不应停留在传统的管理方式屮，应紧跟时代步伐，提高自身的计算机水平，学会应用各种办公软件，以此来简化自己的FI常工作，更有效地去管理学校事务。总之，在当代教育改革的背景下，如果要适应教育体制和理念的变化，就要不断地强化高校教务管理工作，只有幕后的工作做好了，教育的整体质量才能提升。还有就是学校领导应多关注教务管理人员的调动，要知人善任,切实做好人员的相关配置，严选严任，合理配备，只有做到以上这些，才能为最终提高教务工作者素质提供强有力的支持。因为只有选好、做好领导，才能带来宽松民主的氛围，也才能为教务工作者的发展和素质提高把好关。三、如何提高教务管理者的素

5、质目前，教育改革在不断深化，对教务管理者的素质要求也越来越高，要想不断提高高校教育的质量，首先应当提升教务人员的整体索质。管理观念和意识不应该停留在旧吋代，应该与时俱进。这就要求管理人员要紧跟现今的管理理念，提升自我能力。我们要在实践中学习如何管理，总结出一套高效的管理系统。由此，管理者就要提升自我素质。管理者要本着一颗学习进取的心，吸收其他学校和国外的管理方式，去其糟粕、取其精华，总结出属于自己的一套管理理念。这对管理者的素质有很高的要求，管理者要学会适应各种环境，敢于打破传统，勇于创新。在实践中，管理者要不断提升自己的创造能力和预见能力。如今，电子信息技术已经深入到各

6、行各业，在教务管理中也大有用武之地，教务管理人员应该熟练掌握电脑知识，改变以往的工作方法，不断开拓信息服务渠道。在实际工作中，要建立一套完善的信息管理系统，及吋、准确地对学牛、教师的信息进行收集、整理、储存，并定期进行更新。高校各专业的教学计划都是各不相同的，教务工作者要广泛收集师生的合理建议，不断改善教务管理工作。目前,教务管理团队普遍存在学历不够高、管理知识不足的问题。所以，在管理中总会出现复制其他学校管理制度的现象，而不同学校所需要的管理制度是不同的，各个学校要结合自己的现状，制订相应的管理规范。因此，高校应该以提升教务管理人员素质为重，使他们适应时代，这样才会使高

7、校更好、更快地发展起來。高校教务管理关系着高校教育的发展和进步。作为教育事业的幕后管理者，我们应该将全部的热情奉献于此，在学习中不断进步，在实践中不断进取，努力提升自我素质。只有教务工作者的素质全面提高了，学校才能获得更好的发展。参考文献：[1]陈丽清•浅谈教务管理人员的素质构成[J]•广东农工商职业技术学院学报，1997(4)・[2]许惠玲•论高校教务管理人员的素质培养[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版)，2006(1)・[3]潘志勇•浅谈教务管理人员的素质[J]•南通工学院学报(社会科学版)，1995(21).