[精品]浅谈小学科学教学的.doc

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1、浅谈小学科学教学的“四个转变”作者：来源：时间：2009-6-1817:34:48阅读40次【大屮小】小学科学课是在原来自然课的基础上生成，具冇更完善的要求，其木质是从提岀问题到解决问题，特别是日常生活屮人们所关心的问题；目的是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力，使他们亲近科学，在II常生活屮运用科学，从而把科学转化为对自己口常生活的指导。在科学技术高速发展的今天，从小培养学生的科学索养就迫在眉睫。所以小学科学课的教学会越来越被重视，但要如何上好这门课呢？我主要从“四个转变”着手。一、转变教师的教学观念，做到有“备”而教。在当前小学科学教学屮，很多教师认为这

2、是副科，不用进行教学评估，加上没有专业老师任教，只是由主科老师兼课，所以在上科学课的时候，不是马虎应付就是照本宣科，随便上几分钟或十来分钟后便让学生做语文、数学等作业。这样的课怎能从小培养学生的科学素养呢？现在小学科学课程的改革是以培养学生科学素养为宗旨，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的形成是长期的，早期的科学教冇将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。所以，作为小学科学启蒙教学的教师要重视这门课程，树立新的教学观念，重视课前准备。例如，我在上第一节科学课《骨骼》前，很害怕也很担心，害怕的是我从來没有接触过这一个学科，怕上不好；扌!！心的是如果

3、上不好引來学生笑话，那可真丢人。当时，我很困惑也很无助。要怎么办呢？后来想想，既然课已安排下来，无论如何是改变不了了，何不把它当作锻炼自己的机会呢？这样一想，马上行动，到网上下载了小学科学课稈标准进行解读，在解读、理解小学科学课稈标准的基础上，研究了整个单元（《骨骼和肌肉》）的知识,知道了骨骼、关节、肌肉各自的特点、作用以及相互之间的关系,也知道了要如何保持肌肉的健康，充分把握了这一单元的教学内容、教学重点和教学难点以及教学要求。Z后，再认真钻研《骨骼》这一课的内容并认真写好教案。与此同时，我还了解到学生虽然对科学课很感兴趣，但由于以往的不重视，所以，很多学生对科学课的学习态

4、度很差……因为在课前做好了充分的准备，所以在上课时便少了一些害怕和担心，多了一份白信和泰然，下课后，学生围着我问这问那，使我感到无比的快乐和充实。这节课让我知道,学生确实喜欢这门课程，喜欢研究科学。这正是小学科学课程改革的宗旨：培养学生科学素养。我看到了自己努力后的初步成效。所以在做好课前准备时，教师不但要结合教材、根据实际选择合宜的教学内容并充分备好课，还要了解学生的情况。另外，需要做实验的还要准备充分的实验材料，熟悉实验的操作步骤，尽最大可能拓展学生的学习空间、灵活安排学生的学习时间，培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领学生学习与周围世界有关的科学知识,为学生终身的学习和生

5、活打好基础。因而，要上好小学科学课首先要转变教师的教学观念,做到有“备”而教。二、转变学生的被动地位，激发主动参与。在传统的教学屮，经常是老师讲，学生听，老师教什么，学生就学什么，在这样的教学模式屮，学生往往是被动接受知识的“容纳器”。因而，学生始终处于一种消极、被动学习的地位。小学科学新课标提出：学生是科学学习的主体。事实上，小学阶段的学生对周围的世界具有特别强烈的好奇心和浓厚的探究兴趣，学习科学应该是学生主动参与和能动的过程。在小学科学教学屮，一定要细心呵护学生这种与生俱來的好奇心和探究欲，充分发挥学生主动学习、积极参与各种探究活动的兴趣，让学生自己发现问题并分析、解决问

6、题，这样，比单纯的讲解更有效果。例如，我在上四年级下册《我们来养蚕》前，让学生先去“寻”蚕养,然后细心观察并把观察到的作好记录，再到网上或有关资料上了解关于“蚕”的知识，ZJn-与自己作的观察记录进行比较，看看有何异同？最后总结自己的养蚕经验。果然，学生个个兴趣盎然、热情高涨，部积极地去“寻”蚕养，“寻”不到的就到处去打听……当上课的时候，课堂气氛格外活跃，毎个学生都抢着来介绍蚕的有关知识，或自己观察到的，或在网上找到的……与此同时•，也有不少学生提岀问题，如“蚕的生长环境怎么样？可以吹风、可以晒太阳吗”？“蚕用不用呼吸？是怎么呼吸的”？“蚕除了吃桑叶，还吃其它东西吗”？“如

7、果吃了其它的还会吐丝吗”？“蚕会不会生病？生病了怎么办”？……面对这些问题，我并没有把现成的结论告诉他们，而是让他们讨论、交流，然示逐个解决，到最后有个别解决不了的，我再讲解。在这课上，我主要是作为学生科学学习活动的组织者和引领者，学生不再被动学习、被动接受知识，而是积极主动参与，这样的课比单纯的讲解更有效果。而学生通过亲H经历、亲H体验、亲H参与，对蚕的认识便有了更深的感受，对所学到的知识记忆更为深刻，掌握更为牢固。三、转变教师的教学方法，提高教学效果长期以来,在传统的教学模式下，大部分教师已经习惯了