[精品]培养多种能力 激发创新意识.doc

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1、培养多种能力激发创新意识培养多种能力激发创新意识小学阶段是培养学生创新能力的关键时期，激发学生创新意识,培养学生创造性学习的行为习惯，既是深化教育改革，全而推进素质教育的迫切耍求，更是21世纪信息社会发展的必然规律。因此，实施创新教育是时代的召唤，是赋予教师的历史使命。教育要从未来着想，从大处着想，培养创新人才，而在教学实践屮则应从小处着手，找准突破口，扎扎实实，使创新教育落实到语文教育教学的具体环节。一、营造宽松氛围，唤起创新意识“亲其师才能信其道”，建立民主、和谐、平等的师生关系，创设积极的课堂氛围，有利于调动学

2、生学习的积极性，培养学生学习自信心和主动意识，使他们能自觉地参与教学活动，从而激发创新热情。比如在教学过程中，我经常用商量的口吻与学生进行互动交流，如“谁想说说自己的想法，用你喜欢的方式自由表达就可以”或者是“来，孩子们，请把自己想说的话，大声地说出来，老师和大家非常愿意聆听……”等等。在倾听学生的不同意见后，教师用亲切的语气说：“可真巧，这位同学的想法和老师想的一样，你动脑筋了。”“真不错，你说得有道理……”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员，他们会畅所欲言，敞开心扉，真实地表达内心感受，唤起求知

3、热情。二、鼓励质疑问难，激发创新欲望“学成丁思，思源丁疑。”质疑是创新前提。在教学活动中，教师要鼓励学生突破常规，质疑问难。如在学习《凡卡》一课时，学生读到凡卡写的信封“乡下，爷爷收”“康司坦丁•玛卡里奇”马上就问：信封这样写，爷爷能收到信来接他回乡下吗？到了最后，有的学生提出了问题：“《凡卡》最后的结局会是怎样的？他到底去了哪里？”他们特别担心小凡卡以后的命运，于是我趁热打铁，依据他们提出的疑问，引出话题，大家开始讨论。在相互的对话交流中，学生打开了思路，激发了爱国之情，十分痛恨俄国沙皇统治，与作者发生了共鸣，他们

4、的情感得到了升华。学生能提出有分量的问题，表明他们真正投入到了学习中来，确实动了脑筋。总之，学生主动质疑问难，是激发学生学习兴趣的良机，是启迪学生创新思维的一个途径。我在教学中努力培养学生质疑问难的能力，对于学生的质疑，只要是合理的，就给予表扬和鼓励。三、挖掘创造潜能，激活创新思维萨特说：“阅读就是梦。”语文教学应该通过对情境的超越，打破思维定势，从而把思维的触角伸向各个方面。教师应通过挖掘教材、讲解习题以及其他途径，多设置一些“空口”让学生借助联想、想象去填补，使学生的才情和洞察力得以张扬和生发。《最后一课》的结束

5、语：“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”我在此设计，让学生根据课文内容，加写一段话：1•小弗郎士与韩麦尔先生道别场面；2•儿年后的小弗郎士再见到韩麦尔先生；3.韩麦尔先生的悲惨遭遇等等。在阅读教学中，尽量给学生创造更多思考展示的机会，激发学生内在的学习动机，并引导学生联想、想象，去生动地再现课文内容，灵活地填补课文内容，这样不但能引发学生深层次的感悟、体验和探究，还能培养学生的创新意识和创造能力。四、放飞想象的翅膀，提高创新能力爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，

6、并且是知识进化的源泉。”如果利用好课文的插图，符合低段儿童的思维发展水平，让学生眼观画面，形象感染，加深理解，就能达到阅读的效果。在古诗教学中，教师可以通过画面让学生感悟诗中的意境。如教《宿新市徐公店》这首诗时，教师请学生仔细观看插图，依据“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这句诗想象故事。学生通过观察画面，不但能够进入诗歌的意境，而且进行了有益的创造性思考，想象力得到了培养。五、利用现代教育技术，营造创新空间现代教育技术手段，尤其是多媒体技术的应用，可以为教育教学活动营造高度直观的教学空间，有利于培养学生的创新意识。

7、多媒体技术可以化静为动，激发学习兴趣，寓教于乐。多媒体课件具有丰富的画而、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚。在阅读活动中，我搜集资料制作课件《望天门山》。如果学生直接阅读，学生很难理解“天门”的形象，“开”和“回”怎样与山水联系在一起等问题。我依据诗的内容设计出这样的情景图:两座高山犹如巨大的石门，两山夹缝中滔滔江水急流回旋，冲破高山的阻隔，一泻千里；远处，红H碧水间，一叶口帆飘荡而来……把学生的思维带到山青水碧，红FI口帆的意境中，从而恰当地理解了全诗的意境。这样，既能疑窦顿消，又激

8、发了学生们对祖国壮美河山的热爱之情。如今，我们已经越来越深刻地认识到，获取知识固然是学习目的，但不是全部。提高综合素质、培养创新思维、增强创新能力，同样是学习目的，而且史为重要。总之，现代教育要培养学生的创新精神，全面实施素质教育，勇于探索，大胆实践，及时转变观念，做学生发展的促进者和引导者。