浅析中职语文教学中传统文化教育现状

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1、N0-2第2期福建教育学院学报April，20122012年4月FUJIANJIA0YUXUEYUANXUEBAO浅析中职语文教学中传统文化教育现状潘蓓(福建第二轻工业学校，福建福州350007)摘要：传统文化是中华民族的瑰宝。几千年来，中国传统文化存在的意义和价值已毋庸置疑。现如今中职学生传统文化素养的缺失已对其价值观、人生观的正确树立造成了’不良的影响。本文主要对中职学生语文教学中传统文化教育的现状进行调查，探索其深层次的原。关键词：中职语文；传统文化；教育中图分类号：G633．3文献标识码：A文章编号：1673—9884(2012)02—0076—04中华民族拥有五千年的灿

2、烂文化，其历史之悠为了进一步全面了解中职生传统文化素养状况，久、内容之丰富，凝聚着中华民族智慧的结晶，更是世笔者针对2010级新生317人，涵盖物流、烹饪、财会、界历史文化宝库中的璀璨明珠。独具特色的语言文制鞋工艺、服装工艺、室内设计、旅游、机械、计算机专字，浩如烟海的文化典籍，精彩纷呈的文学艺术，充满业共9个专业，作了一次随机抽样问卷调查，收回有智慧的哲学宗教，完备深刻的道德伦理，共同构成了效问卷269份。调查的内容涉及中职生在日常学习生中国文化的基本内容。活中与传统文化的接触了解程度、对学习传统文化态当然，通过世代形成、积淀，并为大多数人所认同度的取舍、以及其折射在生活学习领

3、域的道德、情感而流传下来的中国古代文化，也不乏糟粕的存在。因品质等问题，大致对中职生的文化素养状况有了一个此，这里所探讨的“传统文化”，特‘优秀传统文化”。较全面而真实的评估。近百年来，传统文化几经沉浮，尤其是改革开放从调查中发现，接受调查的学生主要来自小城镇以来，西方文化和现代文化的冲击，国人热衷于学习和农村，占调查比率的83％，家庭经济状况中等(或贫外语和现代技能技术，自觉或不自觉地忽略甚至否定困)为93％；父母受教育程度不高，主要从事体力劳动了民族传统文化，更遑论对传统文化的了解和学习者占71％。这些基本情况说明，接受调查的学生接受了，由此导致传统文化素养滑坡、社会道德价值

4、观下教育的基础条件并不好；只：10％的学生(主要是设降的现象。计专业的学生)认为提高传统文化素养是当务之急，一、中职语文教学中传统文化素养调查57％的学生对于学习传统文化根本不感兴趣，认为于何谓传统文化素养?它‘仁、义、孝、信、勇、恕”己无用。学生在客观上缺乏学习传统文化的环境和氛的道德教养，是先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明围，在主观上缺乏提高传统文化素养的认识和要求，清小说等传世经典，是包罗万千(如工艺、服饰、饮食、严重限制了自身文化素养的发展，其具体表现如下：节日、戏曲、绘画等)、辉煌灿烂的民俗文化。因此，笔1．传统文化知识相当匮乏者认为可将中职生的传统文化素养定义为，

5、通过学习在问卷中，列举的12位历史人物，除了对孔子、优秀传统文化的知识和技能(如经典诵读、风土民俗、李白比较了解的均占半数以上，其他l0位历史人物，伦理道德教育、优秀传统艺术欣赏等)，了解中国优秀近80％的学生表示只听过其名甚至没听说过：关于传统文化的精华所在，体会其中蕴含的正确的人生传统文化精华的古代典籍，《论语》有90％的人知道、观、价值观，并对其自身道德规范、行为习惯产生积极《诗经》有73％的人知道，其它几部经典知道的人均影响，从而内化形成个人素养。不超过30％；关于古代文学作品的阅读，唐诗最多达收稿日期：2012—01—23作者简介：潘蓓(1981一)，女，浙江温州人，福

6、建第二轻工业学校讲师。77潘蓓：浅析中职语文教学中传统文化教育现状2012年第2期94％，宋词则只有72％，元曲仅为35％，先秦散文、汉是一种意向性的调查，如果真的让学生在现实中作赋、明清小说均不超过10％。为，恐怕数据还会大大降低。究其原因，大部分的中职通过与学生的交流，发现学生所谓的“知道”或生在义务教育阶段可能因为成绩等原因，得到的只是“了解”，也仅仅是看到过或听说过，不知道《诗经》有责备与嘲讽，心理防卫导致对教师情感冷漠，并辐射什么价值，不知道孔子有什么思想，更不知道《四书》到对集体冷漠、对知识冷漠、对学习冷漠，必然导致其《五经》所指何物。对于文学作品的阅读，也仅仅限于厌

7、学、畏学、文化基础薄弱。这种冷漠心理在进入中职课本。课本上有的，相对来说，学生就知道得多一些。学习后，便成为人际交流、知识技能学习的心理障碍，学生的课外阅读也绝大多数限制在言情、武侠小说、表现为拒绝接收知识信息的灌输，对各类课堂活动冷漫画等休闲消遣类书籍，于自身文化素养的提升并无眼旁观，无动于衷。实质上的助益。但值得庆幸的是，在经过九年义务教4．人生没有目标，茫然浮躁育后，学生们还或多或少记住一些基础的传统文学知在回答“你的座右铭”一题时，虽然也有不少的学识。生答的是“勿以恶小而