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1、成都大学学报(社科版)2003年第3期教学研究英语专业学生撰写英语论文常见错误评析李萍摘要:多年来,由于主观和客观的原因,英语专业学生撰写英语论文的一些常见问题一直未能有效地解决,学生听、说、读考试均能达标,但论文写作知识类错误和英语语言知识类错误比比皆是。我们有必要就此展开研究分析,并且探求减少这些错误的积极对策。关键词:英语论文;错误;对策中图分类号:G642147文献标识码:A文章编号:1004)342(2003)03)87)04本文所指的论文写作,与正式的学位论文写作相比,具有第三步:提纲。以下几个特点:11选题较为宽松,不一定是热点题材,但原
2、则第四步:查资料、锁定、精读。上应与所学专业对口;21内容上要求逻辑思维清楚,有自己的第五步:修改、第一稿。观点,但论述的深浅未做要求;31篇幅上要求4千字左右(英第六步:查资料、锁定、精读。文);41论文格式:统一封面,摘要,关键词,正文,参考资料。第七步:修改、第二稿。这类论文多数理论内涵薄弱,达不到发表水平,主要作为习作第八步:查资料、锁定、精读。练习,有时作为一种非学位获得的普通的课程考核手段,论文第九步:修改、第三稿。论文写作的过程是一个查询、讨论、写作的思维活动过完成时限为10周以上。程。它是听、说、读、写、译等技能的综合使用过程。其中,写
3、一、常见错误类别及成因分析作前、写作中、写作后的大量阅读对论文的思考、完成和完善在英语专业学生撰写的这类英语论文中,以下几类错误至关重要。然而,根据对本校97、98、99级三届英语大专大三是出现频率较高。的十名女生和十名男生的访谈调查显示:25%的人认为论文(一)论文写作知识类题目有了就可以直接写论文了;40%的人认为论文题目有了11论文写作过程的心理准备不足。以后要就题目阅读和收集材料后,再写论文;15%的人认为论论文写作是一个过程,一个思考的、探索的、尝试的、创造文题目有了以后要就题目阅读和收集材料后,写出提纲,再写的过程。这个过程不是一个简单的直
4、线过程,而是一个反复、论文;20%的人认为写出提纲后,仍然要就题目阅读和继续收循环、上升的过程。实际上,论文写作的过程是一个发现问集材料。题、解决问题的主动认知过程。它的阶段性、开放性和探索性访谈调查显示还有两个有趣的现象:一是论文实际写作使其富有挑战性和创造性。然而,在论文写作之前,相当一部时,在认真就题目阅读和收集材料后,再写论文的学生仅占分学生缺乏对这一过程的正确认识,出现焦虑、畏惧的心理,30%。二是50%的同学认为论文的修改没有多大意思。因而将论文写作视为一种被迫完成的任务。教师的认可成为显然,相当比例的学生缺乏论文写作过程的心理准备,往他们
5、的写作的最终目标,因此急于求成,并且过多依靠指导教往急于求成,忽略论文写作的基本循环过程,这无疑是造成论师。文质量低的重要原因。那么,论文写作究竟是一个怎样的过程呢?从理想化的21写作目的的错位。角度来说,写论文大致要有几个基本步骤(实际过程更为开/天下文章一大抄0的想法使论文写作的目的、过程及相放、循环)。应手段的扭曲。有的学生误认为论文写作的目的仅仅是为了第一步:泛读、选题。通过考试。因此,在论点阐述时千方百计投师所好。其实,一第二步:查资料、锁定、精读。个合格的指导老师绝不会因学生与自己所持有的观点不一而收稿日期:2002)06)28作者简介:李
6、萍(1966)),女,成都大学外语系,副教授。#87#扼杀一篇论点新颖、论据充分、推理明确的论文。一篇论文的题?我有什么资料来论证我的论点?我的资料收集渠道足以意义在于对同样一个问题作者是否有独特的视点。这一点保障我的论据收集吗?上,与绘画讲究视角,诗歌创作欣赏激情发现颇有相似之处。论文论点的不清不明直接使论文的写作失去学术意义、论文是否成功更在于作者是否有足够的论据支持所提出的论实践指导意义和可论证性,更加违犯了论文写作的基本原则。点,论述的逻辑是否清晰。那种不调查、不研究的主观臆想只皮特#G[Liping1]¹提出:论文的主题应该是新颖、清晰会使论
7、文缺乏理性的思考和分析。和充分论述的,而论述的方式应该是一致的、连贯的和有序31调查研究和实证的缺乏。的。科学需要联想,但是联想不是毫无根据的主观臆想,主观61论文写作格式知识不足。臆想更不能等同于科学。科学要求事实求是地观察、总结、提论文的写作有其特定的格式,一般的论文练习至少也要取和科学论证。论文写作过程应该是科学的,因此不能建筑包括以下几个部分:摘要,引言,正文,总结和参考资料。在缺乏调查研究的,没有论证的美丽的想象之上。一些同学在具体写作中,应注意资料的引用格式,参考资料的完整把论文写作过程混同于叙事过程,联想丰富,文笔优美,却无列出。相当一部
8、分撰写论文的学生在自己的论文中任意使用自己的观点。他人的知识成果,在他们的论文中,指导教师无法
