10中欧国际工商学院北京校园设计

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1、设计作品WORKSOFDESIGN中欧国际工商学院北京校园设计李东梅中欧国际工商学院(CEIBS)是一所由中国政府与欧洲联盟共同创办、专门培养国际化高级管理人才的非赢利性中外合作的高等学府，其北京校园选址于中关村软件园中。按照软件园总体规划，项目用地是一块如同“浮岛”般的不规则椭圆形、总体建筑高度不能超过13m，这些限定条件对于有着教学大空间要求的中欧北京校园设计，具有一定的挑战性；同时，有着心理学专业背景的学校马校长，一再强调每个教学、办院落空间设计公房间一定要有自然通风采光的要求，也同样需要建筑师给予有效地应对。1基于控规条件下的建筑设计设计首先充分利用项目用地特

2、殊的椭圆形控制线，将其作为建筑首层的轮廓线，形成建筑的基座；2、3层设计了5个南北向体块，以此构成建筑的主体形态；将3层的5个体块部分向外出挑，使得椭圆形基座与上部体块有机地结合为一体，体现中国传统“天圆地方”的世界认知形态，达到控规与使用功能、感性与理性的合理结合与统一。2中国传统建筑理念的映射设计理念1根据规划条件，项目为北入口。设计利用通过式车行道，将人流引入，在其北侧形成了如同影壁式的围合空间，同时有效地遮挡北京冬季寒冷的西北气流。进入入口接待门厅，其2.8m净高的空间与北侧2层通高并有着丰富变幻顶光的前厅形成了一“抑”一“扬”的空间感受；高大的前厅不仅是视觉

3、高潮，也是进出东侧讲演堂的缓冲空间，同时连接建筑南端主要的交通走廊——共享设计理念2建筑学报2012.3ARCHITECTURALJOURNAL50街。这种先抑后扬、视线转折的设计一教学内容容量较大，并且课程需要集中4模数化设计实现了高完成度的控制定程度上呼应了北京四合院入口空间序教学与分组讨论相结合。用于集中教学13.8m×15.4m的教学模块主要作列的处理手法。的阶梯教室位于首层，可容纳70人，为阶梯教室、平面教室、讨论室等功能，建筑首层通过序列的庭院，形成了座椅呈马鞍形布置，实现学员视线的均同时可以作为办公等空间使用；教学模一条东西向的轴线，位于轴线上的建筑好性

4、；每个学员均有电源，方便电子设块两端设有楼、电梯间，卫生间、教学隔墙均以玻璃幕墙加幕布形式出现，在备的使用。2层平面教室则具有多变的辅助房间等；教学模块之间的10.2m宽幕布打开的情况下实现轴线东西贯通的组合教学特性，课桌可以布置不同组合辅助模块，作为茶歇区、庭院等。视觉感受。方式，灵活应对不同课程使用需求，集整个建筑尺寸都统一在色彩设计上，充分利用了中国传统中教学与分组讨论转换较为方便。阶梯600mm×600mm的模数中，从外立面建筑的红、金、灰色作为基本元素：外教室、平面教室需要13.8m的大跨度空石材幕墙分格，到室内地面石材拼缝、墙采用初磨加工中国黑石材，呈现深

5、灰间，由于受规划控制高度的限制，建筑立面线脚尺寸、柱子、墙体的平面定位，色光感；室内采用金色的铝合金幕墙框地上层高只有4.05m、3.95m，因此在均以600为模数，使得建筑从整体到细料搭配红色地毯，表现中国建筑元素独2层以上，大空间教室的部分结构采用节都得到了较高的实现度。有的视觉效果。了空心楼板，避免布置次梁，满足了建筑大空间的要求。5体现绿色建筑理念3建筑空间的多重演绎与人性化设计因为集中连续的课程特点，关注学在回应业主关于“每个教室和办公整个建筑的核心空间——共享街是员的行为、心理是设计中尤其要考虑的房间均有自然通风采光”的要求外，利该项目的设计亮点。这条首层

6、中长过百问题。封闭的教学空间是应该避免的。用建筑形体和构造上的特点，设计尽可米的共享街联系了所有的主要功能区，多个室外庭院的设计使得大小不同的房能地考虑对自然光线的充分利用。例如：沿街间隔设置4处独立的3层高中庭，间均有自然通风及采光环境；同时，课在入口车道上方设计采光天窗，使车道形成令人愉悦的高低变化节奏。共享街间休息场所也不同于一般教学设施，北入口形成柔和的灰空间；讲演堂前厅作开放的空间通过大面积玻璃幕墙直通南京校园将茶歇区设于教学模块之间，方为接待门厅与共享街过渡的两层通高空面的园林及远处中心湖景，同时，也将便学员在课余休息交流。首层室外园林间，其南向的侧向天窗

7、将自然光引入，作为1、2期建筑连接的界面与通道。和2层大小不一的室外平台天气良好时形成具有独特感受的空间；地下餐厅两中欧北京学院以EMBA课程为主，也可作为室外教学、讨论的地方。侧的下沉庭院及天窗，使地下环境形成光线的贯通；2、3层5个相邻体块间水平斜向45°金属反射板不仅隔离了视线的干扰，其内侧的金色铝板还可将自然光线反射到房间内；共享街南侧幕墙上错列排布的垂直45°的遮光板，有效地遮挡了太阳的直射光，以上做法体现出了建构理论与绿色环保理念的有机结合。■作者单位：中国中元国际工程公司(北京，100083)左：立面反射板；右：南立面局部遮光板(摄影：