论如何培养学生创新意识.doc

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1、论如何培养学生创新意识龙钢子校张玉萍论如何培养学生创新能力张玉萍目前，提高全民族素质，培养学生的创新能力，已经成为当前教育工作者面临的紧迫任务。学校是培养学生创新精神和创新人才的摇篮。培养创新人才，弘扬民族创新精神应从学校教育抓起。特别是小学教育，因为学生在启蒙教育阶段，对任何事物都抱着好奇的心理，思想还未形成固定的格式，只要老师稍加点拨，就有可能产生新思想、新见解。小学语文作为一门基础学科，在开发学生智力、培养学生的创新意识方面责无旁贷。下面从几个方面谈谈如何在小学语文教学中培养学生的创新意识。一、更新观念模式，发展学生个性法国科学家贝尔纳曾经指出：“创造力是

2、没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正被鼓励展开并发表他们想法的机会，如何才能发展他们富于创造力的才能。”教师要使学生真正成为学习的主体。同时，教师还应努力给学生营造一个民主、和谐的创新空间，放手让他们去尝试、去发现、去探索。不论成功与失败，教师都应给予适当的帮助及鼓励，及时帮助尝试创新失败了的学生找出失败的原因，重新再尝试，让学生树立“我能行”的自信心。教学观念的改变固然重要，但没有教学模式、方法的更新,课堂教学效果同样不会令人满意。教学中，首先要变教师问为学生问。学生在学习中或多或少都会产生畏难情绪和依赖教师的思想，为了改变课堂沉闷的气氛，教师应鼓励学

3、生敢问、会问直到善问。其次变简单的答问为丰富的表演。可引导学生把一些语文知识编入有趣的故事中，再表演出来，使知识的趣味性、故事性融为一体。再次，可把单纯教师的讲变为学生自己能讲。比如教师在教给学生拼读方法后，让学生自己试拼，然后让拼得好的同学当小老师，领读其他同学，这样不仅可增强学生的语言表达能力，同时锻炼了学生的胆识，激发了学习的积极性。当然，教学模式不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断摸索、验证、提高、完善乃至更新。只要能有效提高课堂教学效果，充分发展学生的个性，增强他们的创新能力，都不失为好的教学模式。二、找准知识定位，教给学生学法当前，一些教师思想上

4、存在着一定的误区，他们只重视强调学生的创新培养，而忽视了学生对取基（基本知识、基本技能）的掌握。正确的做法应是在加强学生对双基掌握的过程中，有机渗透，逐渐培养学生的创新意识。小学生的思维还处于比较幼稚的阶段，他们不可能有惊天动地的创举、超人的发明，对他们来说，在掌握知识的过程中能有创新的欲望就很不错了。教师加强对学生的学法指导，能更有利地促使他们对双基的掌握。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了最终的不教。”教师只要注意留心研究学生的学习过程，才能找出适合学生的学法,加强对学生学法的指导，是培养学生创新意识的基础。三、通过多种途径，培养创新意识教育的终极目标是培养学生

5、的创造力，学生的思维往往受到思维定势的影响，教师应多鼓励学生敢于打破常规思维，勇于标新立异，从不同角度和多方面寻找解答问题的方法及答案。这是培养学生的创新意识和创造性思维能力的有效途径。如在教学汉语拼音的带调拼读时，除了要教会学生读准音节外，还要让学生试着组词，而且不限于一个，扩大学生的词汇量，丰富他们的知识。再比如在教学生学习音节词时，不仅要让学生读会音节，而且要让他们用单音节词组节双音节词，最后说一句话。使他们懂得：字可以组成词，词可以连成句子。逐渐培养他们的创新意识。举个例子：我在教学第11课复韵母aoouiu时，有一个双音节词“xiaoqido”我启发学

6、生用它说句话。同学们积极性很高，有的说：“河上有一条美丽的小桥”。有的说“我和妈妈过小河”。还有的说“小桥真漂亮”等等。我及时表扬了有独特创造力的学生，他们表现得更加积极，整堂课很成功。美国纽约广告公司的创始人奥斯本提出的激励法：将几个人集中在一起，针对某个问题展开思考讨论，大家各抒己见，这样可形成多种新奇独特的创意。在教学中也可采用这种合作学习机制，让学生对某一个问题展开讨论交流，大家互相帮助、互相交流、互相补充、互相启发、互相提高。这样既培养了学生的合作精神，又利用学生思维的发散性、变通性、求异性的发展，从而更加有利于增强学生的创新意识。培泰学生创新意识的途

7、径有很多种，激趣、质疑、操作、活动课，利用多媒体教学等等，教师要不断努力，为国家培养创新人才，尽一点微薄之力。