热力环流的教学设计与反思.doc

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1、热力环流的教学设计与反思教材分析热力环流的学习过程中，既要用物理知识来理解环流的形成过程中气温、气压的关系，又要具备一定的空间想象力来理解气温、气压与高度的关系。教材的编写明显是建立在初中物理Z上的，且是建立在对气温与气压关系已掌握的基础上的。教材没有解释空气受热就上升、冷却要下沉的根本原因，特别是新教材，对热力环流的描述不到二百字，文字基本是对结论的阐述。上课时如不把温度与空气运动方向的关系；温度、高度与气压的关系给学生讲透，学生学的过程就会云里雾里。设计理念课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础

2、上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在教学的过程中通过选用联系学牛实际的素材來实现教学FI的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等°教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。教学目标1、知识和技能（1）大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。（2）运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象

3、，将所学的知识运用于实际，服务于社会。2、过程和方法尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，自主学习或是与他人合作，提出解决问题的对策。3、情感态度和价值观激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。教学重点和难点重点：热力环流的形成过程及应用难点：运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风^成教学设计新课导入：利用多媒体课件展示“三国故事火烧葫芦屿”，同时引入气压、气温、高度三者之间的关系讲解。（利用课件以画图的形式讲解，必要时可以形象的附上数值便于理解）最后规律总结：冷热不均（热力

4、）f垂直运动一同一水平面上气压差异f水平运动（热力环流）（1）地而冷热状况与气流升降的关系：受热处气流上升，冷却处气流下沉（热升冷降）。（2）地面冷热状况与气压高低的关系：近地面受热的地方形成低压，冷却的地方形成高压（热低压冷高压），高空与近地面相反。（3）气流的水平运动方向：由高压区流向低压区（4）气压高低与等压面弯曲状况的关系：高压区等压面向上凸出，低压区等压面向下凹陷（髙凸低凹）课堂应用：海陆风，山谷风，城市热岛。0农村城区农村课后反思：山谷这节课要注重对学生的引导，光讲是不行的，要利用多媒体引导学生总结

5、规律，再通过学案设计几道针对性练习，指导学生善于应用这些规律进行解题。因为这节课很重要，它是后面大气运动和气候的知识基础，因此我在教学中会采取不断重复的讲解，凡是在以后的课中遇到此类问题，就不断的重复，直到学生对热力环流的原理和规律掌握的非常熟悉为止。