热力环流--教学设计

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1、第三节大气环境第2课时大气热力环流【学习目标】1.大气热力环流的形成过程。2.在水平气压场中，空气水平运动方向与等压线的关系。【教学重点】1.在水平气压场中，空气水平运动方向与等压线的关系。【教学难点】1.判读高空与近地面大气的风向与风力.【课时】1课时【教学准备】学案、教学设计、课件、学情分析【教学环节】【新课引入】（创设情境）除夕之夜，一家人围着火炉吃火锅，这吋桌子上方的日光灯却在不停地晃动。请同学们考虑这是为什么？那么造成这种运动的原因是什么？有什么特点？又会对气压产生什么影响呢？【自主预学】见学案【课堂导学】板书：二、热力坏流形成的原理1•儿个常用的概念

2、（ppt）A、气压：单位面积上空气柱的重量；高度升高，气压减小B、高压、低压：同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为高压；密度越小，气压值越小,称为低压同一高度（水平而）上空气由高压向低压运动C、等压面：大气中气压值相等的点所构成的面据图讲解，如果我们在A地放一个大火炉，则显然A地近地面受热，处于冷热不均状态，A地大气膨胀上升到上空积聚起来，上空空气密度增大，那么这里的气压就会高。为什么我们说密度大，气压就会高呢？另外在B、C两地放一些大冰块，B、C两地冷却，空气收缩下沉，上层空气密度减小，形成了在同一高空A处相对大密度，B、C两地的小密度（图3）。也就是形

3、成了B、C两地高空的低气压。而A地的空气上升后，近地面的空气密度减小，气压比周围地区低，成为低气压；B、C两地则为高气压。就形成了如图4的等压面。777^777777777777777777^77777777777777777977BAC图1••••••••••••••••••••••••••••••••••••■•••••••/hZZZB图2・••••••••••■X•••••••••—///I)CA图3777^777777777777777777/77777777777777777^77»AC图5上空的空气便从A地分别向B、C两侧扩散；近地面的空气又从B、C

4、两地流冋A地补充其上升的空气。这样就形成了环流，这种由于冷热不均引起的空气环流我们称之为热力环流（图5）。师在上述热力环流中，A处近地面为低气压，高空为高气压。是否近地面的气压比高空低？学生讨论回答。师我们所说的气压是大气压强的简称，这里的气压高低是指同一水平面上的气压高低，也就是要么同在高空，要么同在近地面的气压比较。而对同一地区，气压总是近地面要比高空高。（画图示范）因为某点的气压就是该点至大气上界的单位面积空气柱重量。显然a点比b点的空气柱要长，因此，也就是说越靠近地面气压就越高，在同一地区就不需要比较气压，而我们讲的气压的高低指的是不同地点同一水平而上的

5、气压高低。因此上图中A点是近地面的气压，也就永远大于高空的气压。【小组合作探究】1.⑴海洋与陆地之间存在热力差异，即海水的比热比陆地o因此，白天陆地气温比海洋,陆地气压比海洋:夜晚陆地气温比海洋,陆地气压比海洋O白天风从吹向,称为海风；⑵近地面风向｛夜晚风从吹向,称为陆风。2.在下图屮的气流上标出箭头，完成热力环流过程。【自我检测】1.地面上不同地区的热量差异会引起空气流动。下列示意图中符合热力坏流原理的是()A.KCD.【反思梳理】【课后固学】活动与探究探究课题：证明生活中热力环流的存在探究内容：虚拟实验当室内外温差较大（室外气温较低）时，如果将门稍稍打开，只

6、留一条空隙，将点燃的卫生香放在门的下沿处和上沿处，观察烟雾的流向。你会发现在门的下沿处，烟雾飘向室内，同时也会感觉到凉风嗖嗖地往室内钻；而在门的上沿处，烟雾则是飘向室外的。而II室内外温差越人，这一小实验效果越明显，有兴趣的同学可以动手做一做。尝试分析产生这种现象的原因。探究过程、办法：①引导学生注意观察，弄清烟雾流向（风向）与气压高低的关系;②根据热力环流的原理，指导学生画出气流运动示意图辅助分析。探究结果：学生合作探究，组内交流，作出图示，并能运用所学知识解释产生此现象的原因。