浅谈提高小学数学课堂效率的途径.doc

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1、浅谈提高小学数学课堂效率的途径提高小学课堂效率的途径有很多，可以从以学生为主体，使教学与生活实际相联系，培养学生创新思维能力等儿个方面来探索如何提高小学数学课堂效率。一、以学生为主体要想在小学数学课堂教学中提高课堂效率，作为数学教师必须转变思想，更新传统的教育观念。在《新课标》的指引下，在现代教育的活动中,教师和学生的角色都要发生根本性的改变。《新课标》明确指出：“在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师在数学教学中从根本上改变“教师占据主导地位”，改变学生被动的学的局面。教师要引导学生经历学习数学的过程，耍有平等的交流和适时

2、的点拨。在备课时教师应做到从学生的实际出发来设计好活动方案，课上要为学生提供充分有效的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的各种想法，并适时给以必要的启发和引导。传统的课堂教学，是一种“填鸭式”的教学，学生只能在教师的框框下思考冋答，是一种思维不能积极参与的被动式学习，是师生之间单向或双向的信息交流，严重束缚了学生思维的发展，限制了学生创新思维的能力。相反，在《新课标》指引下的小学课堂是教师与学牛Z间、学生与学牛之间、学生与教材、教具、学具之间进行开放式的信息交流，学生在这样的方式下学习，其效果是显而易见的。二、教学与生活实践相联系小学生已经具有了一定的生活经验，其中

3、包括大量的数学活动经验，他们对周围的数学现象很感兴趣，有较强的求知欲。教师可以根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但不拘泥于教材，大胆处理教材，使问题情境尽量贴近学生的牛活，让学牛体会到数学与现实生活的密切联系，从而利用自己的生活经验和已有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。同时也大大激发了学生学习数学的兴趣。有部分学生对数学不感兴趣，主要原因就是课本中的数学情景和学生的生活相距太远，学生理解困难，甚至有的问题是现实生活中所不能找到的，学牛怎能对这样的问题产主兴趣？可见数学教学与实际联系的重要性。在数学教学中，教师应尽量创造条件，鼓励学生积极参与实践活动，让学生

4、走出教室去实地亲身体验，使之感受到数学在实践活动中的乐趣与作用，并帮助他们找到数学知识的生长点，或用“经验”来解决数学问题的规律。如“比例”实践活动课，可安排在室外进行，让学生在太阳下利用身高和影子的比求出学校楼房的高度。三、培养学生的创新思维能力新课程标准指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”苏霍姆林斯基曾经说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者和创新者，而在儿童的精神世界里,这种需要更为强烈

5、”。因此，学生有了创新的意识和创新思维能力，就应该让学生在自己的天地里，放开手脚，动脑探索，动手创作，真正成为探索和创造的急先锋。创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力，实施素质教育就是要培养学生的创新精神。在数学教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性，因为提岀一个问题比解决一个问题更重要。同时还要注意学生独到的见解、独特的发现和特别的做法，注重对学生的独立思考能力和创新精神的培养。在各年级的应用题教学时，教师可以尽量提倡学牝一题多解，培养学牛的发散思维,发挥学生的创新精神。另外，在练习题的设计中，应尽量设计一些开放性的问题，为

6、创新思维提供发展的空间。而传统的课堂教学中出现的很多纯数学型的封闭式习题，在现实生活中很难找到，限制了学生解决实际问题的能力。现代小学课堂教学中的习题，则可设计答案不唯一、不确定的题0,解决问题的方法是多种多样的，以培养学牛的创新精神和实践能力。（责任编辑刘红）