阅读 自学 讲解--初中地理课堂教学模式初探

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1、阅读自学讲解初中地理课堂教学模式初探◇张松霞初中的学生总把地理作为“副课”阅读预习让他们对所要讲的内容有一个初来看待，学习地理的积极性普遍不高。面步的了解。在这一环节中，教师要大胆对这种现状，我们认识到，改革传统的课地“放”，因为只有大胆地“放”，才能唤堂教学模式，优化课堂教学，提高课堂效醒学生沉睡的自主意识，激活学生的参与率，是唯一的出路。针对此种现状，我们意识，在课堂上真正做到以“学生为主可以采用一种“阅读一自学一讲解”的课体”；同时，“放”可以为教师了解学生阅堂教学模式。读方法、学习习惯、学习态度提

2、供真实可一、具体操作步骤靠的信息。第一步：精心设计导入，激发学生第三步：自学指导环节学习的兴趣课前，教师应把本课教学目标中要以往的地理课堂存在着两种引入新求学生识记的内容，设计出一套自学思考课的方法：一种是“讲”法，即“同学题，让学生通过看书，回答每个问题，这们，今天我们讲⋯⋯”，“同学们，现在样识记的任务就完成了。要求学生识记的老师讲⋯⋯”，这样就把师生互动的教学内容既包括文字系统，也包括图像系统。活动引向“老师讲学生听”的单向活动：还有一种是“翻书”法，即“同学们把书翻到第几页，把这节课的重点划下来”

3、。这样就把以地图教学为主的地理课变成看书、划书的文字教学课。试想这样的新课引入，学生学习的积极性能有多高?兴趣是成功的沃土，是学生发展思维的巨大动力。所以，应把激发学生兴趣和求知欲，作为教学的首要环节。好的课堂导入可采用歌谣法、地理故事法、地理游戏法等趣味性较强的教学方法，牢牢抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。第二步：学生自主阅读预习环节学生在课下没有提前预习的习惯，应在课堂上给他们时间阅读预习，通过图像系统要求学生能填出图中主要的地理固本节课所学的知识掌握情况。事物，主要解决图中“是什么”的

4、问题，二、实施中应注意的问题例如，分析各地理事物之间的联系，分析1．注意地理教学中的“情感”因素。地图反映的基本原理，解决图中“为什初中地理课堂教学中，地理教师往往过多么”、“怎么样”的问题。这些问题有的学注重知识目标的讲解而忽视情感目标。对生可以自己解决，有的需要老师的指导。于初中学生而言，其学习动机、学习目的此环节要将学生推向学习舞台的中心，教性还不强烈，兴趣是他们学习的驱动力之一师不再是滔滔不绝地讲课，而是在学生学。因此，地理教师在课堂教学中首先应习遇到困难时相机点拨，让学生成为学习创设积极的学习情

5、境，调动学生学习的动的主人，教师则是策划者和指导者。力，提高学习的兴趣。学生只有在高昂的第四步：阅读讨论、探究环节学习情绪和浓厚的学习兴趣的激发下，才通过前面三个环节，教师对学生存在能产生强烈的学习愿望。的问题有了一定了解。这～环节教师要多2，注意教学过程地图化。地图教学是给学生创造交流、活动、实践的机会，让地理教育中培养学生“创新意识、实践能他们在民主、平等、自由的氛围中获得知力”的主要途径。对初中生而言，是帮助识、得到发展。其树立空问地域概念的基础，也是培养其第五步：讲解、归纳、总结环节地理思维的主要

6、手段。所以，地图在一定新课改强调自主、合作、探究，但意义上既是教具，也是学具。地理教材中也并不否认教师可以讲解、归纳、总结。牵涉很多原理图、示意图、综合景观图、通过课堂教学重心前移，学生的问题、疑系统联系框图、统计图表等。地理教师要难、矛盾得以提前暴露、展现，能使教师充分运用地图，从以往的只讲“理”、不的讲解很有针对性，从而最大限度地提讲“地”的教学现状中走出来。高课堂效率。当然，讲解时要力求栩栩如3．注意运用现代化教学手段。在中学生、情趣盎然，力求言简意赅教师应该地理课堂教学中，利用电教媒体表现地理注意

7、：①归纳列表，用精练、醒目的表知识内容，改变了信息的传递方式，从以常格，把较长的文字叙述简化，使其突出重规文字、地图来表现知识扩大到以形声并点，一目了然。②按照地理知识体系，把茂的各种图像来表现知识，直观性更强，更分散的知识点联成完整的知识结构树，使能激发学生的学习热情。现代信息技术在学生不成熟的点状思维连成串，上升到新中学地理教学中的应用，还可以帮助教师的高度。解决重点、突破难点，从而使信息和资料第六步：“互讲互考”和“达标检测”环的收集更加方便，使学习方式由单一走向节多样，从而使学习成为快乐的事。这是

8、最后一个步骤，对知识的巩回提(作者单位：河南省新密市超化镇矿高和迁移运用至关重要。学生通过小组互区学校)讲、互述、互考等形式，参与课堂交流，实现生生互动。另外可以出示各种练习编辑／牛萌题，让学生通过练习和解答，来检测和巩E—mail：jdjx_lO0@126con285经典#掌