浅谈学生素质培养 促进个性能力发展.doc

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1、浅谈学生素质培养促进个性能力发展教育的最高宗旨和核心理念是关注人的发展：“一切耍有利于学生的发展”，“一切为了每一位学生的发展”。现代教学论认为，学生是发展的、独特的、具有独立意义的人，也就是有个性的人。因此，班级管理教育需要新的科学模式来锻炼和培养学生的独立思考能力、动手实践能力、创新能力，提高学生的综合素质，促进学生的个性发展。一、班十选拔，富有生机良好的班集体，必须有一批想当愿干、团结奋进、开拓创新、以身作则的骨干力量，组成班集体的核心。班委素质直接关系到班级是否和谐工作能否顺利开展。我针对当代学生参与意识强、民主意识强、自我表现意识

2、强等特点，在认真思考、深入调查的基础上，积极为学生创造展示自己才华、接受实践锻炼的机会，创造性地开展了班干选举，即学生自愿报名、推荐，公开竞争，然后民主选举，组建起能力强、威信高、群众基础好、有较强号召力的班委会。每周进行班委工作总结，及时分析在班级管理中存在的问题，每月学生对班委进行民主测评，每半年竞选一次，每学期进行班委量化考核评定，打破班干“终身制”，大大提高了学生的创造能力,使同学们享受到了民主权利，也培养了主人翁责任感。二、规范规则，培养责任法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我

3、们身上的指南针，指引着每一个人的行动。管理班级从学生的行为习惯开始。首先，根据学校的学牛管理规则结合班级情况，详细制定班级学生操行量化标准、班委量化考核标准，把班级任务分为物品保管和专项任务两大类，根据班组情况，每一类任务都具体化，每周一开班会评定，及时了解本周存在的问题及时解决；每月总结,使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做每一项冃由专人负责，并及时反馈学生存在的问题。利用每周一班会时间评定在学习、生活、纪律、劳动中存在的行为问题，及时规范，通过榜样示范养成良好的教育。三、兴趣激励，培养个性兴趣活动是促进学生个性发展的有效形式，

4、合格教育主要在课堂中进行，发展特长则需要在课外花更多的时间。应当承认，开展丰富多彩的课外活动，发展学生的兴趣、爱好和特长，让学生在自由的空间中发展，有赖于有目的、有计划、有组织的丰富多彩的第二课堂兴趣活动，给学生开辟一个自由选择、自主发展的空间。同学们通过在班级集体活动的规范性训练过程中，使自身综合素质得到了提高，并纠正了不良行为习惯；学会了合作学习，强化了学生的主体意识，提高了教学质量；实现了教学目标的均衡发展；建立和谐平等的师生关系；充分调动学习积极性，显著提高学业成绩；激发团队意识，培养合作精神；形成止确的评价观，有利于培养良好的品质

5、。四、明理激情，感化教育用真诚的师爱转化问题学生，多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流。就学生来说，老师越是信任，学习就越勤奋，自信心就越强，产牛强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，他有潜力，认为他一定行。用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生,使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。五、承认差异，善待“后进”一个班级，儿十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此,赏识

6、激励要有针对性。力求在平凡、普通中捕捉闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。对班中的后进牛•需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。除此之外，在生活中问寒问暖，给予物质和心理帮助。并及时和家长联系沟通，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。六、口我评价，培养创新学生的自我评价活动，可以培养学生的主动参与意识，在实践屮学会运用教育目标分析自己，认识自己，并从小学习为自己设计

7、自我成长的道路，促进学生自强、自立、自主、自治能力的提高。学生的口我评价过程也是一个要求自己学习他人，积极创造，不断提高创造技能的过程。因此,学校十分重视学生的自我评价训练，并逐渐使评价成为学生自己的事，通过记学习口记、写个人成长经历等，让学生学习自我定位、自我记录、自我调整，把学生的自我完善和发展的主动权交给学生。21世纪的教育已不再是老师教、学生学的旧模式，班主任教育管理工作，经历的是一次次心灵历程，有儿分劳累、儿许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，我能始终以强烈的事业心和责任感，紧贴学生实际，把学生当作学校的主人，注重发挥学

8、生各自的优势，不断跟进管理,坚持在学习中提高学生专业素质，在日常管理中教会学生自我管理、服从管理，积极引导、严格管理、严中有爱，使班级管理工作走上了一个新的台阶。