浅谈化学实验对培养学生创新精神的重要作用.doc

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1、浅谈化学实验对培养学生创新精神的重要作用大连市第十六中学王天美内容捉要：培养创造性人才是国家繁荣、民族振兴的关键。在屮学化学的教学屮，如何发展学生的创造力，是化学教育实现而向未来的重人研究课题。而创造力的发展，首先依赖于创新精神的培养。化学实验在培养学生创新精神方而有其独特的功能和作用。实验证明，通过设计探索性实验，引导学生改进和创新实验以及让学生自行设计实验，是培养学生创新精神的有效途径之一。论文正文：当今国际竞争的实质是科学技术和科技人才的竞争，而国民创造力的高低，业已成为衡量一个国家竞争力的重要标尺。因此人才培养，尤其是对创造性人才的培养，已经成为国家繁

2、荣、民族振兴的关键所在。中不化学教学人纲明确规定在化学教学中要“逐步培养和发展学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等。重视科学态度和科学方法的教育，并注意培养学生的创新精神。”因此，如何在屮学化学教学屮培养学生的创新精神，发展学生的创造力，已成为屮学化学教育面向现代化、而向世界、而向未來的重大课题。现代心时学的研究成果表明：青少年有强烈的创新欲望、好奇心和实现自我的需要。这种心理特性是推动他们创造性学习，发挥自己的创造潜能、追求自我实现的强人内部动力。教师在创造性教学过程屮的主要任务，就是不断的刺激这种需要，激发学生的创造欲望,并多方位、多层次地创造条件

3、满足学生白我实现的需要，促使他们的创造潜能的充分发挥。事实上，每个学生的心灵深处都蕴藏着使白己成为发现者、探索者、研究者、发明者的强烈欲望；蕴藏着广泛的好奇心，强列的求知欲和勇于探索未知识世界的热情。教师如何在教学过程中激发学生的好奇心、求知欲和探索求异的愿望,并把它转化为主动探索新知识、新问题的学习行为，是教学研究屮的关键问题之一。因此，教师在教学屮不能置学生于不顾而“独霸”讲坛搞"一言堂”，要努力创设有利于促进学生主动探索、求异创新的情境，为学生创造发现问题、分析问题、探索规律的机会，使教学过程成为学生主动探求知识的过程。化学是一门以实验为基础的自然科学。

4、化学实验既能为学生正确认识事物及其变化规律提供实验事实，乂能培养学生观察现象、分析问题、学握知识的能力和方法，更以其生动的魅力和丰富的内涵，在培养学生的创新精神方面发挥其独特的功能和作用。然而，现行屮学化学课本屮的实验多注重实验功能的验证性——即按照课本所给条件及步骤去验证某些物质的性质，验证某个化学反应原理，验证某种物质的制取方法等等。在验证前人成果的同时，提高H己的实验能力，这对于学生学习知识而言是很有必要的，但是，科学实验的重要功能在于它的探索性和创造性，科学总是在不断探索、不断更新的过程屮向前发展的。因此，在教学过程中，我们要彻底改革传统的教学思想和教

5、学方法，树立创造性教学的新观念，充分利用学生的好奇心、求知欲和探索界的愿望设法给学生创造主动探索、发现和创新的条件，引导学生在独立探索屮获取知识，以培养他们的探索精神、创新意识和创造能力。由于中学化学教材屮课堂演示实验与分组实验是分开进行，而且学生分组实验多数是重复课堂演示的验证性试验，缺乏产生探求知识规律和分析解决问题的创造思维过程。因此，为了培养学生的创新精神及创造能力，必须注意调密教材屮的实验内容，使之富有清晰的创造性思维的基础。同时，应当多让学生亲白动手参与，为学生创设良好的思维情境。正鉴于此，在中学化学课堂教学屮，应该对部分汪示实验和学生实验加以改进

6、与创新，人胆尝试采取“在教师引导K（或创设情景）让学生亲身探索知识的一种新型的探索性实验的教学方法。”通过长期训练，使学生的创新意识得到培养，创造能力得到捉高。在学习新知识的时候,通过设计探索性实验把学生带入科学探索的情境屮，让学生既动手乂动脑，积极参与化学教学的全过程,使学生在教师的引导下边实验边思考，主动探求和掌握知识。比如，在“铝及其化合物”一-节中，学习氢氧化铝是典型两性氢氧化物时，首先指导学生做以下儿组实验：1.収少量氯化铝溶液滴入氢氧化钠溶液小；2.取少量氢氧化钠溶液滴入氯化铝溶液屮；3.取氯化铝溶液滴入氨水屮直至过量；4.取氨水滴入氯化铝溶液屮直

7、至过量。在教师引导下，学生通过实验进行-探索，白己去感知氢氧化铝制取的一般方法，以及氢氧化铝的特殊性——即可用可溶性铝盐溶液和碱液的反应來制取，但不宜用铝盐溶液和氢氧化钠溶液反应来制取。因而得出结论：选用氨水和铝盐溶液反应是制取氢氧化铝的最佳方案。在此基础上，进-步探索氢氧化铝既能够溶于酸（盐酸），乂可以深于碱（氢氧化钠）生成盐和水的事实，使学生非常白然地接受氢氧化铝是两性氢氧化物的结论，明确两性氢氧化物的概念。这时，再提出氢氧化铝是否可以溶解于任何酸或碱的溶液屮这一探索性问题，引导学生探索氢氧化铝与二氧化碳、氨水反应的实验，从而得出结论：两性氢氧化物与酸、碱

8、溶液反应是有条件的。最厉结合问题思考，