有余数除法例3教学反思.doc

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1、有余数的除法竖式计算教学反思新课程强调让学牛在现实情境和已有的牛活、知识经验的基础上学习和理解数学，同时倡导学生学习数学应经历“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”这一“问题解决”的过程。上述新课程所体现的重要理念屮，都涉及教师要为学生学习数学创设“问题情境”。正是在这种理念的指导下，我在教学吋精心设计了以下情境：创设了帮助小朋友布置会场，摆花盆这一情境，使学生很自然的走进了本课的学习，大大激发了他们主动探索新知的欲望。小学生年龄小,思维的动作性还占相半的比重，合理的操作性练习对于帮助学生理解和掌握数学知识，发展思维，培养能力有着重要作用。

2、在本课的教学屮我让学生用23个圆片代表23盆花，來动手分一分，摆-•摆，通过想-想，说一说等活动使学生经历了余数产生的意义，理解了余数的含义和有余数除法竖式的含义。为了使增强学生的应用意识，使学生能够运用所学的知识解决简单的现实问题，体会生活屮处处有数学，我设计了这样一个环节：让学生找一找生活小遇到的有余数的问题。学生们畅所欲言，如一位同学说「'妈妈买了10个苹果，三口人分，每人分得3个，还剩1个。”这吋又有一位同学站起来说：“我想应该把这个多余的苹果给爸爸妈妈吃了，他们养育我们很辛苦”听到他的回答，我想：这不正是对学生进行思想教育的好机会吗!于

3、是我号召全班同学为这个懂事的孩子鼓起了掌。通过这一课的教学使我更加深刻地体会到：课堂是师生互动，心灵对话的平台，教师要积极探求适合学生发展的教学手段，使学生体验到学习数学的乐趣。