虚拟现实技术在旅游教学中的应用

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1、第26卷第2期新疆教育学院学报Vo1．26．No．22010年6月JOURNALOFXI垒!!兰!!!垦Jun．，2010虚拟现实技术在旅游教学中的应用杨更生(新疆教育学院人文科学分院，新疆鸟鲁木齐830043)’摘要：文章介绍了虚拟现实技术的构成、技术特点和种类，分析了虚拟现实系统在旅游教学中的应用，并论述了虚拟现实系统在旅游教学中的优点。关键词：虚拟现实；全景虚拟；旅游教学；数字沙盘中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1008-3588(2010)02—0111—04随着我国经济的发展，旅游已逐渐融人人们系统。(见图1)的日常生活中，在国民经济中的地位中越来越重要，对高素质的导游

2、人才的需求也越来越大。如2．虚拟现实技术的技术特征何培养高素质导游人才已成为旅游教学必须解决的问题。在以往的教学中，因学生缺乏现场感，难2．1多感知性。由于虚拟现实系统中装有以理解所学内容，只能死记硬背，教学效果较差。视、听、触、动觉的传感及反应装置，使用者在虚拟如何增强学生的现场感，提高教学效果是必须解环境中可获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知。决的问题。培养学生的“现场感”，组织学生去景理想的虚拟现实应该具有人所具有的感知功能。区景点考察、实习是最有效的方法，但费钱、费时、2．2存在感。又称临场感，它是指用户感到费力；利用现代化声、光、电手段，进行虚拟现实，作为主角存在于模拟环境中的

3、真实程度。虚拟现省时、省钱又省力，是满足旅游教学和实训的合理实技术是根据人类的视觉、听觉的生理心理特点，有效的途径。由计算机产生逼真的三维立体图像，使用者仿佛置身其中，成为虚拟环境中的一员。使用者与虚1．虚拟现实技术拟环境中的各种对象的相互作用，就如同在现实世界中一样。理想的模拟环境应达到使用户难以虚拟现实(VirtualReality)，简称VII技术，是分辨真假的程度。利用电脑模拟产生一个三度空间的虚拟世界，提2．3交互性。是指用户对模拟环境内物体的供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让可操作程度和从环境得到反馈的自然程度(包括使用者如同身临其境一样及时、没有限制地观察实时性)。

4、使用者通过自身的语言、身体运动或三度空间内的事物。使用者进行位置移动时，电动作等自然技能，对虚拟环境中的对象进行考察脑可以立即进行复杂的运算，将精确的3D世界或操作。影像传回，产生临场感。该技术集成了计算机图形(cG)技术、计算机仿真技术、人工智能、传感技3．虚拟现实的分类术、显示技术、网络并行处理等技术的最新发展成果，是一种由计算机技术辅助生成的高技术模拟根据用户参与VR的不同形式以及沉浸的程[收稿日期]2009—03～01[作者简介]杨更生(1964一)，男，河南新蔡人，新疆教育学院人文科学分院副教授。研究方向：旅游规划与开发。11l26卷第2期新疆教育学院学报2010年6月度不同，从

5、技术高低程度来分，可分为沉浸式虚拟与虚拟世界进行交互。因为使用者的视觉、听觉现实、桌面式虚拟现实、分布式(又称共享式)虚与外界完全隔离，因此可以全身心地投入到虚拟拟现实和增强现实性的虚拟现实四种形式。如w一现实中去。如在消防仿真演习系统中，消防员会3．1沉浸型虚拟现实系统。沉浸型虚拟系统沉浸于极度真实的火灾场景并做出不同反应。这是一套比较复杂的系统，它提供一个完全沉浸的种系统的优点是用户可完全沉浸到虚拟世界中体验，使用户有一种置身于虚拟境界之中的感觉。去，缺点是系统设备，尤其是硬件价格相对较高，使用者头戴头盔、手带数据手套等传感跟踪装置难以大规模普及推广。传感器控制和I软件构盛传感器装鼍硬

6、件构成虚拟环境交虚拟世界人控制软件动身场景驱动作体[一语言位T上语言识别系统一置x庵数一听觉工三维音响一跟据踪衣一视觉系工头盔或眼镜显示系统一~AutoCAR。统Phmotosshh。opr———-1兰：兰。If罔]_[==U图形工作站现实世界同[==U1虚拟现实系统软硬件构成3．2桌面式虚拟现实系统。也称简易型虚拟游戏，就是共享型虚拟现实系统的有力表现。众多现实系统。桌面式虚拟现实系统由一台普通的计玩家可以在同一个虚拟环境中交互式地进行交流、算机系统组成，将计算机的屏幕作为用户观察虚打斗、组织，甚至生存，让虚拟的情节持续发展。拟环境的一个窗口，使用者通过键盘、鼠标便可与3．4增强式虚拟现

7、实系统。即把真实环境和虚拟环境进行交互。如苹果公司推出的快速虚拟虚拟环境组合在一起的一种系统，它既允许用户系统(QuickTimeVR)，是采用360度全景摄影来看到真实世界，又可以看到叠加在真实世界的虚生成逼真的虚拟情景，用户在普通的电脑上，利用拟对象。这种系统既可减少对构成复杂真实环境鼠标和键盘，就能真实地感受到所虚拟的情景。的计算，又可对实际物体进行操作，真正达到亦真这种系统的特点是结构简单、价格低廉，易于普及亦幻