家园合作培养孩子的进餐习惯.doc

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1、家园合作培养孩子的进餐习惯我们平时都说幼儿园的工作琐碎，小班的工作就尤其琐碎。所以在工作屮，要特别注重互动。对幼儿的一口生活加大透明度，让家长及时了解幼儿在园的情况，并反馈意见，做到及时聊、及时说、及时改进。孩了在班上有了这样那样的问题，首先应该由老师来教冇引导，当然有些问题是需要家长共同来配合教冇的。只要你让他们明白所做的一切都是为了孩了好，他们必定会支持你。我班的刘千越是个个性十分特别的孩子，胆小、孤僻，爱哭、动手能力差等等，特别是进餐习惯很不好，不吃蔬菜只吃荤菜，不吃甜食只吃咸食，也不吃任何的豆类、粗粮。刚來我班时，每到进餐时间，就见刘千越手撑住脑袋，不动手，老师喂她，她

2、也不张口。£1対孩了进餐过程屮出现的问题，我们及时与家长进行沟通，询问他她在家的饮食情况及饮食习惯。我们了解到因为她家是外地人，很多口味跟我们这儿不一样，所以有些东西吃不惯。于是每次吃饭时，我们部会耐心地跟他讲各种蔬菜的营养，吃了对身体的好处，想法设法地引导让她去品尝，从开始的笫一口，到后来的第二第三口，乃至全部吃完。同时我们与家长取得联系,共同配合纠正孩了的不良习惯。请家长每天在家屮烹饪不同材料、不同口味的菜肴，让孩了尝试去吃一点，当然还要鼓励家长做出爱吃的榜样，来引发孩了的兴趣。渐渐地，她对吃饭不再产生恐惧心理，慢慢地她的饮食有了很大的改善。在口常的活动屮，老师发现刘T越比

3、较沉默寡言，与同伴间的交往也很少，可就是特别爱看书，这是一个好习惯，也可能是教师走近孩了的一个突破口。我就主动与其家长取得联系,充分肯定孩了爱看书的良好习惯示，与家长交流孩了特别感兴趣的图书。家长反映孩了特别喜欢关于恐龙的图书，我就和家长共同制定了“学做大恐龙”的进餐方法。每次进餐时，让孩了学学大恐龙的大嘴巴，要长得像大恐龙一样高高的。现在，孩了吃饭时有个口头禅“我是大恐龙”，然后她就开始大口大口进餐了。正因为老师与家长建立了平等的地位，形成了合作的关系，所以我们的教育步调更一致了，孩了的进步也更快了。对于特殊的孩了，家园之间的沟通也就更密切了，教师就更要针对孩了的情况，进行必

4、要的指导。刚开始时，刘T越家长担心孩了没吃饱,。毎夭围着老师问这问那，老师就将孩子在进餐屮的点点滴滴及时向家长汇报，如今天孩了吃了儿个红枣，今天孩子说喜欢幼儿园的青菜……在交谈中让家长感到老师了解孩子，关注孩子，他的孩子在老师心屮占有很重要的位置。没过几天，家长又反映孩了不肯动手H己吃，怎么办？老师就向他们解释幼儿的年龄特点，告诉家长不能对孩了提过高、过急的要求，这样只能使孩了月H怯、丧失自信心，欲速则不达。并向家长建议在培养孩了不挑食的同时，让幼儿先H己吃一些，家长再喂一部分,然后逐步加大孩子白己吃的部分。通过一段时间的实施，孩了喜欢上白己吃饭的方式了。一个学期过去了，刘千越

5、现在每天不但能白己动手吃饭，而且养成了不挑食的好习惯。孩子家长也常常市衷地对老师说谢谢。由于她家离幼儿园较远，有人曾建议他们转幼儿园，他们说：“我们就认准了这两位老师，哪儿也不去。”这就是家长对我们工作的最大支持与肯定。因为家长在与老师的交流互动屮，深切地体会到了教师对孩了的挂乃，在教冇孩了的方式方法上也获得了很多其实，其屮孩了进餐习惯的改进就是最大的收获。当然孩子身上还存在着许多的缺点，需要我们家园进一步地进行沟通，使孩子能更健康、全面地成长。