英语专业学习者接受式隐喻能力与阅读水平相关性的实证研究

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1、2010年3月保定学院学报Mar．．201O第23卷第2期JOURNALOFBAODINGUNIVERSITYVol-23NoI2英语专业学习者接受式隐喻能力与阅读水平相关性的实证研究赵茜，余金燕(西南大学育才学院外国语学院，重庆400715)摘要：隐喻能力是构成语言概念流利和交际能力的重要组成部分，调查表明，大概每三句母语产出的英语句子中，就至少出现一次隐喻表达。因此，隐喻能力的高低在一定程度上直接决定学习者的语言能力。Azuma博士在前人研究的基础上，提出了隐喻能力由接受式隐喻能力和产出式隐喻能力两部分组成，后者比前者更难习得。对英语专业一年级学生进行实证研究，结果显示其接受

2、式隐喻能力与阅读水平呈正相关，但接受式隐喻能力仍然偏低。关键词：隐喻；接受式隐喻能力；阅读能力；相关性中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674—2494【2010)02—0100—04研究者们对隐喻的研究大致分为两大派，即传统派力对习得一门语言来说也极其重要，参照Chomsky提出与现代派。传统派以亚里士多德为代表，认为隐喻只是一的语言能力，这种能力就称之为隐喻能力。具体地说，种语词表达，并不与日常生活和人类思维有密切联系。而Gardner和Winner把隐喻能力定义为：“一种释义隐喻、近年来以Lankof为代表的现代派，从认知的角度考察隐解释隐喻有效性的理性原理；根

3、据语境创造隐喻；以及评喻，根据大量的语言素材分析，得出隐喻是贯穿生活、我估隐喻表达恰当性的能力。”131在此理论基础上，他们做了们赖以生存的概念体系，它不仅仅是个别语言现象，更是关于隐喻能力三组实验：一组关于隐喻理解，一组关于隐人类思维过程、认知发展和行为的依据[11。在Chomsky的喻产出，另外一组关于失语症患者的隐喻能力障碍。结果语言能力和Hymes的交际能力的基础上，学者们进一步表明，隐喻能力是人的认知能力和语言能力的重要组成提出了隐喻能力。虽然关于隐喻的理论成果丰硕，但是在部分。二语或者外语教学领域的应用可谓微乎其微。究其原因，在以教育为目的进行的关于隐喻能力的本族语与

4、非其一也许是隐喻在外语教学中难于教学，其二则是隐喻本族语(这里指英语)的对比研究中，西方学者明显多于还未在二语或外语教学与学习中引起足够的重视。东方。由于地缘的优势，西方非英语国家的英语学习者多当前，教育界十分倡导外语交际教学法，学习者越来为二语习得者，也就是说他们实地接触目标语的机会高越多地接触到地道目标语的表达。根据Richard的统计，于把英语作为外语的东方学习者，所以他们接触英语隐大概每三句母语产出的句子中，就至少出现一次隐喻表喻表达的机率也相应更高。但是，无论是东方还是西方，达，这个概率是相当高的121。由此，我们从理论上可以推恰当的理解和创造隐喻的能力才使得学习者能够

5、理解目测，学习者对隐喻能力的理解能力在一定程度上影响甚标语中的具有细微差别的表达。至决定其习得目标语的水平。另外，如果能从实证上证明学者们对隐喻能力的研究大体分为两类：一类是对学习者隐喻能力与外语测试成绩之间存在显著相关关隐喻的意识；另一类是隐喻本身。这两类研究不能完全孤系，那么根据考试成绩的反馈作用，外语教师和学习者也立开来，因为对隐喻意识的研究势必涉及到隐喻本身。在许会给予隐喻习得和教学更多的关注，最终达到习得地西方学术界，绝大多数隐喻能力的研究都是以儿童或二道目标语的目的。语学习者为受试，其中以Littlemore的数据成果最为显著。Littlemore讨论了一系列有关隐喻

6、解释的心理过程，一、隐喻能力并研究了隐喻能力与二语学习和教学的关系。他认为隐隐喻能力这个概念最初由Gardner和Winner提出。喻能力由以下四部分构成：隐喻产出的原创性、隐喻理解因为隐喻在日常生活随处可见，那么理解和创造隐喻的能的流畅性、发现隐喻隐含意义的能力、发现隐喻隐含意义的速度。研究表明，这四部分呈正相关关系嗍。Littlemore收稿日期：2009—11-28的研究富有成果，他使用了Riding的基于电脑的认知类作者简介：赵茜(1982一)，女，四川乐山人，文学硕士，主要研究方向为语言学及应用语言学。型分析，发现具有整体认知观的学习者比具有分析性认l0o赵茜，余金燕：

7、英语专业学习者接受式隐喻能力与阅读水平相关性的实证研究知观的学习者能更加快速地处理隐喻[41。象高考英语成绩基本上都在120分以上(总分为150分)，在Littlemore对隐喻能力分类的基础上，日本学者具有一定的英语水平，我们可以假设他们有能力处理一Azuma提出了另一种分类，她把隐喻能力主要分为接受式些关于英语隐喻表达的问题。隐喻能力(receptive，即理解)和产出式隐喻能力(produc．3．实验设计tive)四。在她的研究中，运用了接受式隐喻能力测试、产出对实验对象的