在课外教学中培养孩子的个性.doc

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1、一节完報的美术课，包括导入、新授、学生作业、讲评、课堂总结等五个环节，这些环节彼此呼应，相互联系，毎一个环节都是一节好课所必须倚重的重要组成部分。在这儿大环节的操作屮，对于导入、新授、讲评及总结部分，教师一般来说似乎较为重视，因为这些环节均需要教师的亲身参与，为学生解惑释疑、指点迷津，一展白身业务所长。但是作为学生白主活动的作业部分，有些教师却往往忽略了其H身的指导作用，而一任孩了们白在发挥,还美其名曰“创新教疔，无须教师过多指点禁锢学生思维”，殊不知，学生作业这一环节正是桀节课教学的关键所在、目的所在，教育质量在此得以充分体现、学生技能在此得以巩固,它正是创造创新、体现个性的重要阵地

2、，是桀个美术教学的重屮Z重！而将此环节忽略了去,放任自己在这课堂三分之二的时间屮身心轻松，让作业仅仅成为了学生单方面的教学任务,是美术课堂教学的一个多么大的误区啊。课堂教学是实施索质教厅的主战场，索质教冇要求每一位受教冇者均等获得a身索质发展的机会，这就要求教师一定要注重对学生的个别教行，实施因材施教。课堂巡视正为实现个性化的指导提供了机会，教师通过课堂巡视不仅能督促学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，同时还能及时获得教学反馈信息，利用这些信息可以弥补课堂教学的不足，做到培优补差，针对不同学生的不同特点进行指导，使学生个性得到充分、白由的发展。-、營遥轻机氛圉，危珈学建个俊“创新”作

3、为儿童美术的灵魂，需要孩子们抛弃任何的心理负担，毫无顾忌地创造，表达个性化的具有生命力的内容。在学生作业阶段，脱离了教师手把手的扶持，学牛们表现自我的方法就更为肆无忌惮、大祖泼辣了，这时教师如果为其营造一种不受拘束、自由宽松的课堂氛围，将更有益于学生个性的展现。给作画的孩子们來点轻柔的音乐，多和孩子们交流情感，都有利于调节课堂气氛、提高作业质量。在孩子们忘我的表现屮，教师可以从课堂巡视学生的每一-幅作品里真实地观察到每个孩子的不同特点，根据这些特点予以理性分析，发掘出学生的个性，感受到他们丰富多彩的内心世界。掌握好学生个性的第一手资料，也为在课堂巡视屮实现个性化指导打下了一个良好的基础

4、。二、克分立浚伟感，岌雇歹隹个俊语言是人与人z间交流情感必不可少的声音媒介，课堂巡视又恰好是师生情感交流最为肓接的时候，在这段时间里，教师运用好语言交流的艺术，就可以使毎一位学生的个性尽可能地得到发展，形成良好的个性品格。八以幽默机智的语言,创造生动活泼的氛围。在课堂巡视屮，教师往往会发现这样一些的捣蛋鬼：他们有的咬着笔杆半夭不动笔、有的马马虎虎地敷衍作曲、共至还有的连学习用品都忘了带，在廉位上无所事事……这些孩了大多数在学习上不肯努力，但他们却又是聪明而敏感的，因此，简单的呵斥并不能让他们重拾学习的兴趣，此时，通过另一种诙谐机智的语言，既提醉他们该做些什么，又能充分保护他们的自尊，抑

5、制由肓接批评产生的逆反心理，可谓一举两得。例如有学生忘了带学习用品,教师却说：“我相信，健忘‘可不会是你的好册友，下节课你会把T具带来的对吗？”这样的语旬一定比：“你怎么又没带，给我站起来好好反省「'效果要好的多，课堂巡视丿'V是指导学生进步的时候，千力不要把它变成纯粹的训斥过程，要细心地阿护毎一位孩了的自尊。2、以委婉鼓励的语言,唤醒学生沉睡的自信。在每个班里总会有一些夭生绘曲能力较弱的孩了，他们所刻划的形象比例失调、结构走样、色彩浑浊、共至缺乏最基木的美感。在他们看来曲画不仅不是一种享受，而且简直就是一份苦差事，他们的画从来得不到别人的表扬，久而久Z,自信的火苗消失湮灭，学习兴趣也

6、一落千丈。这样的学生最需要教师的鼓励，以个别情感的交流、委婉动听的语言来消去自卑的心灵，利用课堂巡视的时间给这些学生以鼓励，正是最佳有利时机。我校三（1）班有一位长的十分瘦小的男孩了，平时胆小怯懦，taitai也不敢大胆尝试，交上来的作业总令人不敢恭维，为了提高他的学习兴趣、重拾白信，我总是尽量在课堂巡视时给他以真诚的鼓励,例如表扬他偶尔取得的曲面最佳效果；肯定他的一点点小小的进步；指点他改善画面质量;时常摸摸他的头，不仅从语言上更从肢体上让他感受到教师对他真心的喜欢，并且还让其他同学帮助他共同进步……经过一学期的努力，小男孩比以往明显开朗多了，虽然他的曲还是并不漂亮，但是就着他的那份

7、珍贵的自信，我总是毫不吝啬表扬的语言。我相信成功所青睐的就是有自信的人，就让我们的孩了在鼓励屮获得自信，在自信屮体验成功的欢乐吧！3、以适当的赞美,激发学生高昂的学习兴趣。美国著名的早期艺术教育家吉诺特博士打过这么一个比方：“赞美并非对儿童没益处,然而，他应该向盘尼西林一样，要在适当的时间，用适最的药量，要川得恰到好处，不能随意乱用，并且要注意可能引起的强烈反应。”运用赞美一定要对症下药，客观评价，切忌千篇一律，敷衍了事。在巡视屮，教师对于孩了