初中生阅读兴趣培养三步曲.doc

《初中生阅读兴趣培养三步曲.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中生阅读兴趣培养三步曲有人说：21世纪是阅读的世纪。阅读是语文Z根，学习之母，是学习其他备科的基础，是教冇Z木。学会阅读才能发展。可见阅读在素质教冇屮的重要性。但是现在有很多学生却不会阅读，更不能高效地阅读，究其原因，首先是因为不爱阅读。常言道，兴趣是授好的老师。要想提高阅读的质量，必须把学化激活，增浓他们的兴趣，调动他们的积极性,使其愿学、乐学。那么，如何才能充分调动学生的阅读积极性，使其由潜伏状的情绪转变到积极活动的状态呢?心理学表明，两种事物会引起人们的兴趣：一是曾经经历过的、熟悉的；一-是未曾接触过的新奇事物

2、。据此，我们完全有理由在阅读教学屮如此做：一、带着学生走进作品在大力宣扬教改的今天，语文教学屮那种“灌入式”几乎绝迹了，取而代Z的是“启发式”教学。但现在多数语文教师的启发式是白己先吃透教材，就课文的主题内容和形式方面设置一•系列的问题，然后不厌其烦地将一个个问题交给学生，让他们在阅读屮去找答案的问答式。亳无疑问，这种教法对培养学生听说读写能力是有一定帮助的，但-喋下来，总觉得学生只对其屮的知识点滴有兴趣（为应付考试），而对课文木身、对语文这门学科缺乏感情。认真反思，发现教学指导思想冇谋：原来还是在把知识塞给学％。著名

3、教冇家苏霍姆林斯基说过：教师要“把毎个学生都领进书籍的世界”。可见，他认为教师应该领着学生走进作品，而非带着作品走向学生。心理学研究表明，初屮生的思维发展的主要特点是，抽象逻辑思维口益書主导地位，但思维屮具体形象成份仍然起着重要作用，所以，初屮生在进行思维时一般是“经验型”的，他需要具体形象、感性材料或感性经验支持。而教师要使学生对文章感兴趣，使其能主动、积极的阅读，就丿应该充当一个循循善诱、善于鼓动人心的导演，不断唤醉学生凭借白己已有的知识、经验来体验、感受作品，让他们在阅读的过稈屮获得一种认同感，产生共鸣,使他们抑

4、制不住心屮的兴奋、激动，想要读文章，乐于读文章，英至还要去品味文章。在上《最后一课》时，我就让学生联想白己或身边的人一般在什么情况什么心情下穿得比较庄重来体会韩麦尔先生上最麻一课的心理感受，乂让学生根据a己的经验演示韩麦尔先生在放学时的言行，以之展示其心理。实践证明，让学生联系自己的生活，将课内外有机结合，能缩短作品与学生心理的距离，增强学生对作品的感受，同时也能调动学生对作品的情感投入,“培养起对书籍的酷爱，使书籍成为智力生活屮的指路明星”（苏霍姆林斯基语）。很难想象，一个对作品亳无感情的人会对作品产生兴趣，这也是由

5、人们“感知■认同■欣赏”的认知规律决定的。二、为学生留片空间不可置疑，带看学生走进作品的做法是值得提侣的，它对激发学生阅读兴趣也是行之有效的。但如果在培养阅读兴趣时貝用此法是很不够的，因为兴趣是在需要的基础上形成和发展起来的，需要才是产生行为的原动力，是个体积极性的源泉，而人的需要则是随年龄知识的增长和社会的发展而发展，并不断产生新的需要的。当今的青少年，随着时代的发展和社会的进步，面对21世纪的挑战，他们已不再满足于对美的感知、欣赏，更是乐于探索、创造美。如果老师只是带着他们循规蹈矩地完成“感知•认同•欣赏”的审美过

6、程，他们的兴趣就只会在某一点上昙花一现。相对來说，他们更感兴趣的是白己能不能创造美。所以，教师在阅读教学的过程屮，就必须要为学生提供一个自我表现的空间，鼓动学生大胆发表H己的见解，增强主体的动态过程。这样，那些思维敏捷，好表现的学生就会活跃起来。在良好的教学氛围屮，英至是一些平常比较胆小的学生也会受到感染，主动的投入到阅读活动中去，积极地思考探索。他们不但能主动地去阅读，获取知识信息，还能实现学习的迁移。譬如，我在教《变色龙》一文时，先简单交代变色龙是谁，然示让学生分四人小纽•阅读小说，研究人物，给故事续结尾：假如奥楚

7、蔑洛夫穿过广场遇见了将军的哥哥，他会怎么说。要求说明这么说的根据，时限20分钟。再请小纽代表发言，发现气氛相当活跃，冇的小组竟出现了分歧，有多种结尾。下课后，有的学生还在据理力争自己的结尾是最佳的。在热烈的讨论屮，学生不但自觉地完成了阅读，且具独立意识、创造才能都得到了培养和锻炼，既引发了兴趣，又训练了思维，培养了能力，可谓一举两得。三、培养学生需要感实践证明，需要能激励人们积极行动，需要是人的积极性的源泉，人的某种需要,能激励人以一定的方式，向着一定的方向进行积极活动，以求满足一定的需要。人所体验的需要越强烈，由它引

8、起的活动便越有力，学生只有有了学习需要，才能把“要我学”转化成“我要学”的积极性。社会发展口新月异，新生事物层出不穷，在这科技飞速发展的信息时代，“一口为学，终身受用”的论调已站不住脚。根据时代的要求，教师不但要有培养学生思维能力的意识，还要激发他们的需要感，以促进学生阅读的兴趣，帮助学生的阅读rh他律走向自律，不断减弱依赖性，增