用数理分析方法评价学生、管理班级

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1、班级管理策略用数理分析方法评价学生、管理班级蔺仕学(隆化县山湾中学，河北承德068156)摘要：班级管理的方法很多。教师可以对学生的个人成绩等数据，班级的学习成绩、思想道德、实践能力等方面进行量化处理，数理分析。从数理分析生成的图形中发现问题，进行有针对性的学生评价、班级管理。关键词：数理分析；评价学生；管理班级；分析方法中图分类号：G635．1文献标识码：A文章编号：1009—01OX(2010)07—0018—02一、对学生评价和班级管理的量化方法学习走向、趋势。对此进行数理分析，有助于调控学一个班级的学生在学校的各种表现的评价是可习过程。

2、方法是：建立平面直角坐标系，用，Y分别以经过量化处理，作为班级管理的依据。然后进行数表示i贝4试的时间和成绩。用坐标上的点(，y)来描述理统计，从而分析原因，提出解决教育教学方法，提成绩与时间的关系，再用折线把这些点连接起来，然高教育教学质量。对于学生评价和班级管理来说，需后分析走向和趋势。其他学科的成绩也用此法作同要量化的内容有三个方面：学习成绩、思想道德、实样的处理，就会得到一个系列的“折线群”，将这些践能力。具体数据的获得途径：①学习成绩通过考试“折线群”组合起来，经过分析，就可以得到整个班的获得；②思想道德通过考查纪录获得；③实践能力在

3、某方面总的发展趋势和变化情况。经过实验操作或者实践考核获得。(1)班级的分析。二、对学生评价和班级管理的分析方法对班级的某学科或学习成绩的总分(平均分)进1．折线分析法。行数理统计；对学生的所有的学科都采用这样的办这种方法用于考查班级或者学生的某一学科的法处理获取相应的数据。学学做真人。”班主任要不断提高马列主义理论水为了使“行”深入学生心灵，班主任应积极争取平、社会主义觉悟，加强自我修养，增强说理育人的学生家庭和社会的密切配合，争取学校各个部门的能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”拼搏进大力支持、科任教师的一致努力，优化教育氛围，为取精

4、神是永远不可枯竭的。学生健康成长树立起施教者的群体形象。5．行是关键。总之，班主任是更直接的育人工作者，任务光荣教育家叶圣陶说：“教育工作的全部工作就是为而艰巨。要把全班几十个学生“精雕细刻”，琢玉成人师表。”以“行”服人、以身作则是班主任做好育人器，既要有强烈的事业心，又要有高超的艺术性。社工作的关键。身教重于言教。班主任的威信就在于其会在发展，教育在发展，实践在发展，加强班主任育言行一致、身体力行。“行动是无声的命令。”班主任人的工作研究，在改革中探索新形势下育人工作新“言必信，行必果”，要求学生做到的，首先自己要做路子，势在必行。只有在实

5、践中不懈努力不断积累才到。班主任的模范行为对学生有潜移默化功能和滴会有所发现、有所创造、有所作为。水石穿的力量。班主任一言一行都是要严格自我约【责任编辑冯荣光】束，以自己的高大形象作为生动的教材，让学生从班主任日常的生活点滴中悟出做人的道理。勰o百豁_丽@(2)对学生的分析。法，协调、改善班主任、各任课教师与学生的关系。对学生的单科学习成绩的走向和趋势进行数理2．对于思想道德的下滑的解决方法。分析，会发现这个学生的学习成绩的走向和趋势，以如果出现大面积的思想道德的下滑，应该利用及对于所有的学习成绩、思想道德、实践能力考试、校会、班会、个别谈话的

6、方式，教育学生端正态度，解考核考查的数据处理，就会发现他的全面发展情况，决思想问题，搞好学习，对于有严重思想偏差的现象可以做一个比较全面地分析。及时纠正，防止出现违法乱纪的事件。2．分布分析法。3．对实践能力较弱的解决办法。这个做法在各级各类学校对于单科成绩早已作对实践能力较弱的现象，可以组织相关的教师了许多次，已成为一种分析手段。在这里，与别人不进行指导，提高学生对实践活动的认识，激发兴趣。同的地方就是我们可以将各科的分布分析组合起学校要经常开展各种比赛，使更多的学生得到锻炼，来，进行综合分析，对促进整个班级成绩的提高有很得到全面发展。大的帮

7、助。五、两个案例可以对单科成绩的分布图(直方图)进行分析，案例一：师生和谐，均衡发展，促进班级进步。看一看是否是正态分布，是否有“平稳”的现象。隆化县山湾中学在很早以前有两个班，这两个上述两种方法同样适合于思想道德、实践能力班的学生的底子也不是太好，没有特别好的学生，学的数理分析，同样对数据也可以作这样的处理，作为习成绩都在一般水平，无偏科现象，思想品德方面由对这个方面的评价依据。于二位班主任教育的好，这两个班的学生非常尊敬三、分析折线和分布老师，无论上什么课，都能够认真完成，很少有违纪1．对折线的分析。现象出现，被称为“最得人心的班级”。即使

8、有时出如果折线的走势是比较明朗、平稳、逐步向上现轻微违纪的现象，这两位班主任都能及时进行教的，说明在这一方面，学生的学习成绩、思想道德、实育，与各科教