在语文教学中培养课外阅读兴趣.doc

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1、在语文教学中培养课外阅读兴趣近几年，我一直担任六年级语文教学工作，但随着科学技术的不断发展，尤其是网络的出现使我发现了语文教学中一个较为严重的问题：今天的小学生对课本以外的文学作品根本不感兴趣，写作、解难题他们随手打开的是电脑；辩论会、演讲比赛前他们打开的还是电脑；期末复习时，他们打开的依然是电脑。由于过分依赖网络，学生的课外阅读量极少，造成他们知识缺乏，思路狭窄，对文章的理解过于死板，写作时感到特别吃力——作为语文教师，我为学生的现状担忧，也为此进行了不断地尝试和探索。下面，我结合自己的教学经验谈谈几点提高学生课外阅读兴趣的做法。 一、以课文为契机

2、，调动学生好奇心。去年九月我接手一个新班，刚上完两节课，我就发现这个班的学生完全不会思考，课堂上，老师不管提什么问题，他们都要翻看手头的资料，不让看，就是再简单的问题他们也不举手。通过调查，我了解到：他们课下根本不读课外书，阅读量少，知识面窄，是他们过分依赖资料书的主要原因。虽然不爱看书的习惯已经养成，但由于他们生活经验少，易对周围自己未知事物产生好奇心理。对此，我决定利用这种好奇给予正确的引导，增强他们的求知欲，并充分利用他们的心理特点，加强对学生通过阅读获取知识习惯的培养。如在教学第二课《山雨》时，我一边讲解一边播放关于课文中描写的山雨的美妙声音

3、和色彩鲜艳的图画，使他们在轻松愉悦的氛围中掌握了课文知识，领略了山雨的奇妙。通过课件演示“奇妙无比的琴键”“轻捷柔软的手指”“美妙的音符”深深地印在每个学生心中，几个学生还情不自禁地在课桌上弹奏起来。抓住这一契机，我引导学生：原来文字可以描绘出如此美妙的东西，原来平凡的雨竟如此有魅力！那么我们身边的雷、雪、风、花、草、树等等和雨一样不起眼的事物，作家们是如何描述的呢？他们的作品中又会带给我们什么样的惊喜和发现呢？请同学们课下认真读读你能搜集到的相关读物，让下节课我们一起交流，一起陶醉吧！通过这种合理的诱导，学生在好奇心的驱使下，求知欲被充分调动起来，

4、他们积极主动地去阅读相关的课外知识，第二天的课堂果然异彩纷呈，惊喜不断。 二、推荐好读物，激发学生的阅读兴趣通过一段时间对学生好奇心的激发，使学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望，正当我为此沾沾自喜时，却在课堂上抓到了偷偷看漫画书的两个女生。原来，一味要求学生扩大阅读，却忽视了对学生辨别书本好坏的能力的培养，他们常常对书本，特别对某方面如漫画等书籍尤为感兴趣，使一些不适宜书籍乘隙而入。了解了情况，我决定因材施导。在对学生进行正确选择有益读物的教育后，针对学生不同的兴趣爱好进行分组，并推荐相关图书给他们。心思细腻、关心他人的同学，我推荐他们看《爱的教

5、育》；关心国事、历史事件的同学，推荐他们看《上下五千年》、《西游记》、《三国演义》等；生性活泼、胆大好动的同学，我推荐他们看《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》；性格软弱、做事缺少主见的学生，我推荐他们看《钢铁是怎样炼成的》；喜欢科幻、体育的学生我也针对其兴趣爱好推荐其相关书籍。这样，兴趣相同的同学不仅可以在一起看书，还可以互相讨论交流。读书热情陡然大增。在学生读书稍有成效时，我组织学生向全班学生推荐自己喜欢的书籍，并说明推荐理由，以此吸引不同小组的注意，去阅读不同类型的书。这样，不仅提高了学生的阅读兴趣，而且极大地促进了学生对阅读的见解，交流能力也

6、得到大幅度提升。三、读写结合，提高阅读能力写作是学生语文能力的最好体现，我们都知道阅读对写作的巨大作用，同样，我也深知写作可以更好地促进阅读的深入。因此，教学时，我经常鼓励在阅读中学生积累语言。一开始，我给他们诵读优美的词、句、段，并配以声情并茂的解说，使学生在欣赏优美句段的同时明确了自己积累优美的词句的方向。同时，我不定期组织学生开展描景、状物、写人、叙事等方面的优美句段的诵读比赛，无形中学生的知识就丰富起来，再写作，也就容易多了。如读过民风民俗的文章后，我让他们写写自己家乡的习俗；学过“人生感悟”一单元后，我引导学生写写自己身边的小事物、小发现；

7、交流完世界名著《鲁宾逊漂流记》后我让他们写写自己经历的“自我保护”的相关事情；写完后和学生现场一起评比看谁写得好，谁优美词句用的恰当、准确，教师适时进行鼓励性的评价，再让他们回去查找以前阅读时积累的相似的语句，进行对比。这样，学生就可以在积累、模仿、自我创作、团结合作中学以致用，同时获取乐趣和认同感，进一步激发阅读的兴趣。 四、开展丰富的课外活动，展示阅读成果  我们都知道，不管干什么，如果能有一个好的展示自己成果的形式，那么对于任何人、任何事都会起到非常大的推进作用。基于此，我尽自己所能组织开展多次形式多样的课外活动巩固学生阅读成果，让学生在活动中

8、享受阅读的乐趣，调动学生的阅读积极性，从而更好地推动课外阅读的深入。为此，我和学生开展了“主题演讲比赛”、“