吕村集小学张亚丽课堂教学案例.doc

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1、课堂教学案例课程名称小学数学设计者张亚丽单位（学校）吕村集小学授课班级六年级章节名称《圆的认识》第一节学时1教学目标知识和能力:认识圆，知道圆的各部分名称。掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，并进行有关圆的简单计算。学会使用圆规，掌握用圆规画圆的方法步骤。过程和方法:让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养观察、比较、分析、综合和抽象概括能力及初步空间观念，初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。情感态度和价值观:培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力，使学生初步学会用数学知识解决生活中的实际问题。培养学生独立探索的能力和创新精神。学习者特征分析圆形物体在

2、日常生活中极常见，学生在学习《圆的认识》前，对圆有极其丰富的感性认识。圆的相关知识与特征，学生通过自己的操作、探索都能获得，学习难度方面站在小学生的角度，他们可能对于圆的半径、直径有无数条这一点，理解有一定的难度。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句4.1-14.1-24.1-31、认识圆2、学会使用圆规3、掌握圆的特征1、知道圆的各部分名称。2、掌握用圆规画圆的方法步骤。3、理解直径与半径的关系，并进行有关圆的简单计算。项目内容解决措施教学重点圆的特征用生活中典型现象创设问题情境，引导学生主动探索、验证圆的特征。教学难点归纳圆的特征理解圆的相关概念上归纳圆的特征。教

3、学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源4.1-14.1-24.1-31、认识圆2、学会使用圆规3、掌握圆的特征投影、课件计算机、投影仪显示课件内容创设情境，引发动机设疑—播放—讲解在同一圆内（或等圆）有无数条半径，无数条直径，所有的直径都相等，所有的半径都相等，直径是半径2倍，也就是“d=2r或r=”。20分钟自制课件。①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.

4、展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计圆的认识 　圆心——Ｏ同一个圆里　　　　　　　　　半径——ｒ　有无数条半径，长度都相等；直径——ｄ有无数条直径，长度都相等。 ｄ＝２r或r=d÷2课堂教学过程结构的设计教学过程结构：教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动形成性练习知识点

5、编号学习目标练习题目内容4.1-14.1-24.1-31、认识圆2、学会使用圆规3、掌握圆的特征同学们通过自己的努力，发现了圆的那么多知识，现在我们一起来进行练习。1、判断：（1）直径都比半径长（）（2）圆的直径是半径的2倍，半径是直径的一半。（）（3）等圆的直径都相等（）（4）画一个半径3厘米圆，要把圆规两脚张开3厘米（）2填表：半径（米）0.231.322.3直径（米）0.961.063、看到了什么条件，想到了什么？4、画圆（1）半径2厘米（2）直径6厘米（3）半径3米讨论：第三个圆还能用圆规画吗？你有什么办法？5、解释与应用（1）车轮为什么做成圆的？车轴装在什么位置？

6、为什么？（2）10个人及以上同时玩套圈游戏，他们应该怎样站？形成性评价同学们，通过本节课的学习，你得到了哪些收获？同一个圆里：有无数条半径，长度都相等；　　　　　　　　有无数条直径，长度都相等。ｄ＝２r或r=d÷2教学反思圆是一种常见的图形，是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识。教材首先从日常生活的常见物体中引出圆，再凭借圆形物体画出圆，利用折叠的方法找出圆心，通过度量发现圆的特征。我认为圆的特征极好地体现在圆的画法中，探索圆的画法（不仅利用圆规），能很好地感知圆的特征，所以在处理教材时，我给学生提供相应工具探索圆的画法。接着，教材通过测量和比较，让学生理解和

7、掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，得出d=2r与r=的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径，这对解决实际问题和进一步学习都有用。为培养作图的技能，教材上写出画圆的步骤，使学生正确地掌握画圆的方法，并通过练习学会画不同大小的圆。教材练习二十二第5题中，给出两个没有标出圆心的圆，引导学生通过测量，掌握求直径的方法，以培养学生能利用圆的特征解决一些实际问题的技能。