商中间有0的笔算除法教案设计.docx

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1、《商中间有0的笔算除法》东源小学：张启凤教学内容 人教版小学数学三年级下册第23页—24页，例5、例6及相应练习的内容。 教学目标一、知识与技能：1、理解“0”除以任何不是0的数都得0的道理。2、理解并掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的算理和算法，并能正确的进行计算。二、过程与方法：通过探究和讨论交流，让学生理解三位数除以一位数，商中间有0的除法的笔算算理。三、情感态度与价值观：1、培养学生的良好的计算习惯。2、培养学生自主探究新知的能力，增强学生合作交流的意识。教学重难点 重点：掌握三位数除以一位数，商中间

2、有0的除法的笔算方法。难点：理解0在商中占位作用。教学准备多媒体课件教法与学法：教法：情境式教学法、启发式教学法、讲授法的教学方法。学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法教学过程一、复习巩固旧知识出示有关与0有关的加减法和乘法：48+0=30-0=0×2=0+25=29-0=3×0=得出0和任何数相加得任何数；任何数减0得任何数；0和任何数相乘都得0。二、新课导入讲唐僧师徒四人分西瓜的的故事现在有4个西瓜，唐僧与他的徒弟们共有4人，平均每人能分几个？怎么列式？学生思考，教师指名回答。思考：如果猪八戒把西瓜全吃光了

3、，其他3人怎么分？组织学生说一说，师生互动：其他3人有西瓜分吗？没有用什么数表示？（用0表示）要分给其他3人，怎么列式？（0÷3）教师：0÷3怎样计算？结果是什么？引导学生得出结论：0除以任何不为0的数都得0三、探究新知1、教学教材第23页例5。启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5等于几，可以想那个数和5相乘得0.让学生回答，得出：0×5=0，所以0÷5=0。教师：0÷2和0÷8的商分别是多少？学生独立思考，互相交流，教师指名汇报。教师概括：0除以任何不是0的数，都是0.（板书）2、教学教材第23～2

4、4页例6。课件出示教材第23～24页例6的情境图和问题。教师：从图中你可以知道那些信息？题目问的是什么？应该怎样计算？组织学生互相交流，指名汇报。教师根据学生的回答分别板书：（1）208÷2=______（2）216÷2=______组织学生试算第（1）题，思考：在计算过程中，你遇到了什么问题？你是怎样想的？又是怎样解决的？教师巡视，根据学生试算的情况，指名板演。在学生板书后，师生互动：被除数十位上的0除以2得几？（0）写在上面位上？（十位）商中间十位上的0可以不写吗？（不可以）教师强调：商十位上的0不可以不写，因

5、为0在这里起到占位的作用，如果不写，商就是14，那么结果是不正确的。教师讲解简便的写法并板书：十位上0÷2=0，可以直接在商的十位上写0，这一步不必再写竖式的计算过程。组织学生自己计算第（2）题，并将计算的过程和方法在小组中交流、讨论，然后分别指名学生在黑板上板演笔算过程。师引导学生总结：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。一、巩固练习1、教材第24页“做一做”第一题。学生独立完成，集体讲评。强调：0除以任何不是0的数，都得0。2、教材第24页“做一做”第2题。学生独立完成，教师指

6、名板演，集体讲评。3、教材第24页“做一做”第3题。引导学生读题，理解题意。然后小组讨论解决问题，派出代表在黑板上展示，并集体订正。二、课堂小结商中间有0的除法，在笔算的过程中，遇到被除数中间哪一位上的数是0且前一位没有余数或者哪一位不够商1时，就要在这一位上写0。三、作业布置上交：教材练习五第1题、第3题家庭：教材练习五第4题、第8题六、课后反思