《商中间或末尾有0的笔算除法》教学设计

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1、《商中间或末尾有0的笔算除法》教学设计 禾木小学：刘朴娣教学内容：31--32页例7及做一做教学目标：通过自主探索和合作交流等形式使学生学会三位数除以一位数时商中间或末尾有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。 教学重点：被除数中间或末尾不够商1怎么办。 教学难点：被除数中间或末尾不够商1怎么办。培养学生的理解能力。 教教具准备：课件教学过程： 一、复习（课件）1、0除以任何不等于0的数都得0（ 猪八戒分西瓜情景图）2、笔算 402÷2=609÷3=750÷5=      [设计意图] 让学生回顾“0除以任何数都得0”、“0还有占位的作用”

2、及商中间或末尾有0的书写格式， 让学生理解商中间或末尾的零必须写，检验商的位数是否正确，为进一步学习商中间或末尾有0的笔算除法奠定基础。二、引入新课，板书课题 今天我们继续学习除数是一位数的笔算除法，希望同学们认真学，仔细听。（板书课题：商中间或末尾有0的笔算除法） 三、学习新知： 1．教学例7，课件出示例7(1)：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？ （1）读题，审题，找出题中的已知条件和所求问题？ （2）师：要求平均每批有多少人？谁会列式？为什么这样列式？说说你的理由。 （板书   832÷4=     ） （3）

3、你能估并算开下吗？你会计算吗？试着做一做吧。 （4）让学生尝试练习并解说试算过程，突出商0的理由。 （5）分组讨论：当除到被除数的某一位不够商1时怎么办？ （6）教师课件演示两种算法，比较两种竖式书写，哪种比较简便？    [设计意图] 通过估一估让学生体会商中间或末尾有0的笔算除法。当除到被除数的某一位不够商1时就商0，是本节课的重点和难点。（9）练习P31做一做   2、教学例7，课件出示例7(2)：562名学生分4批去参观克隆属。平均每批有多少人？还剩几人？（1）读题，审题，找出题中的已知条件和所求问题？ （2）师：要求平均每批有多少

4、人？还剩几人？谁会列式？为什么这样列式？说说你的理由。 （板书  562÷4=     ） （3）你能估算开下吗？你会计算吗？试着做一做吧。 （4）学生尝试练习，做完的同学在小组内交流：你是怎么做的？（5）教师讲解教师过程。（6） 师:请同学们翻开书P32,这就是我们书上的例7第(2)题.   [设计意图]其知识点还是在于不够商1时就商0，不同的是商末尾有0并有余数的笔算除法。让学生在试算过程中通过体会、比较与前面知识的异同，从而发展了学生的创新思维，培养了学生应用知识的综合实践能力。3、我会算了（课件）841÷4=653÷5=4、数学小医

5、生 （课件） 4．比较例7（1）和（2）的异同点，强调当除到被除数的某一位不够商1时就商0。四、小结在除法笔算过程中，遇到被除数中间那一位上的数是0且前一位没有余数时，这一位上的商是0，要在这一位上商0.在一位数除以三位数的笔算过程中，除到被除数的十位正好除尽，个位上是0，就不必再除下去，只要在商的个位上写0就行了。当除到被除数的某一位不够商1时要商0五、板书设计：主板：当除到被除数的某一位不够商1时要商0副板：“0”除以任何不是0的数都得0。例如：0÷3=00不能做除数。例如：3（任何不是0的数)÷0=没意思六、应用拓展：P32做一做