专题计划《浅谈大班幼儿个别化学习中科学领域的创设》.doc

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1、个人专题计划-----浅谈大班幼儿个别化学习中科学领域的创设一、问题的提出个别化学习活动是教师根据主题内容的需要，从幼儿的兴趣出发，提供给幼儿进行高效学习、获得最佳发展而精心设计的环境，它可以使不同发展水平的幼儿获得相应的发展。在这里幼儿能自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，它有着相对宽松、自由的活动氛围、灵活多样的活动形式，能让孩子们体验到自由和自主，体验到乐趣：他们可以自己选择和决定去做什么、怎么做、和谁一起做，可以自己决定使用材料的方式、方法，自己决定他们与同伴合作的方式。因此个别化学习活动能最大程度地激发幼儿学习的主动性和自主性。目前，在开展个别化学习活动过程中,教师往

2、往会凭主观经验确定个别化学习活动内容，缺少对教参书的解读和分析，缺少对主题活动下个别化学习活动的整体思考和设计。在开展过程中，我也产生了较多的问题和困惑，如：个别化学习中，生活、数和科常活动内容单一；怎样与主题相结合，体现内容安排均衡性和序列性，满足幼儿发展需要？教师投放的材料如何体现丰富性、层次性和挑战性，满足不同孩子的需求？如何引导幼儿能积极参与每个区域的活动，提高幼儿参与活动的兴趣？……鉴于此，我将开展“大班幼儿个别化学习中科学领域的创设”专题研究，探索数领域及科常领域的个别化学习中如何根据幼儿实际经验基础和主题挖掘内容，如何利用现有科常的材料，经过适当的改造，调整进行个别化

3、学习活动；如何内容选择、材料投放、观察指导怎样更突显年龄特点？把握适宜的“度”。二、培养目标1.深入实践新教材，在新课程背景下，进一步完善基础课程的构建，注重教师在个别化学习活动中的观察、反思与评价。2.通过开展“大班幼儿个别化学习中科学领域的创设”专题研究，探索在数领域及科常领域的个别化学习中如何设计材料、投放材料，从而能最大程度地激发幼儿学习的主动性和自主性。3.注重观念创新，以幼儿发展为本，提高教师在幼儿个别化学习中科学领域的观察与跟进策略等教学能力。三、具体措施1.加强理论学习，深入学习“幼儿个别化学习活动的价值”。1.结合保教计划，开展科学领域的个别化学习活动的实践研究，

4、提高活动的有效性。2.认真学习相关专业书籍，有质量地撰写案例分析与反思。4.聆听专家讲座，促进教师提高教学质量。