《计算机系统的组成》教案.doc

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1、《计算机系统的组成》教案枞阳县黄山中学王东祥一、学前分析初一的学生，具有活泼好动、好奇的特点，看到电脑都想去探个究竟。随着社会的进步，计算机的使用范围越来越广，计算机的硬件发展越来越迅速，计算机在家庭中的普及程度越来越高。但是大部分同学都很少了解电脑组成，对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏，对于计算机系统也只能从自己可以看到的来理解，认识比较片面，通过学习本节内容，系统地认识计算机系统。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节的主机内容有计算机系统的组成、硬件系统、软件系统。要求学生从信息处理的角度了解计算机系统的基本组成，为下一节进一步学习《计

2、算机的基本工作原理》打下基础，它是重要的基础知识。本节课的内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌握的，大多数学生学习起来有一定的难度，教师在教学中可能通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。2、教学重点、难点：重点：计算机系统的组成及结构，各主要部件的作用，存储器的单位及其换算。难点：计算机系统的组成及结构。3、课时安排：1课时三、教学目标1.知识与技能（1）了解计算机硬件和软件的概念及其关系；（2）了解计算机硬件的各个组成部份及其作用；（3）知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用。（4）了解

3、软件的分类，知道常见的软件的类别。2.过程与方法（1）通过让学生观察计算机的结构和主要部件，了解计算机结构及各部分的作用；（2）通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用，并归纳计算机系统的组成结构图。3.情感态度价值观在学习过程中，激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。从而使学生对信息技术的热爱和兴趣。四、教学理念和方法本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念，其中很多与学生日常接触到的内容不一致。在大多数教材中都是采用直接告诉学生，计算机系统是由硬件系统和软件系统两部分组成的，这种处理方式有些空洞，让很多学生无法真正理解。根据任务驱动教学方法和

4、建构主义理论，我采用了让家里有计算机、接触计算机较多的学生来讲解和实物展示，并通过学生之间的充分交流和讨论，来达到教学目的。同时培养学生自主探究、协作学习的能力，完成教学任务。五、教学过程设计1.教学内容的组织与呈现方式先用简短的语言引入新课，通过实物展示和学生的讨论活动介绍计算机的硬件系统，在这个过程中渗透计算机五个基本组成部分的概念，引导学生自我对新旧知识进行对比。从“计算机只有硬件不能工作”引出软件系统的组成。最后归纳出一个完整计算机系统的结构并小结。2.教学过程教学环节：教师教学学生活动设计意图[设问导入]大家都知道，在信息处理的过程中，计算机是最重要、最基

5、本的工具。那么，大家知道为什么计算机能处理这些信息呢？我们必须知道计算机系统的组成是什么？首先，我们来做一个小调查，请家里有计算机的同学举手。教师提问：下面，我们请几位同学给大家介绍一下自己所掌握的计算机系统知识好吗？有没有同学可以和大家一起分享一下呢？学生回答：请2-3位同学讲解，老师记录与本课有关的计算机系统所涉及的内容写在黑板上。[过渡]“硬件”和“软件”这两个词我们经常听到，那么他们到底是什么呢？这就是我们这节课要解决的问题。首先我们来看一下硬件。学生回答，巩固旧知识[学生回答]硬件：主板、CPU、显卡、硬盘等，软件：WindowsXP和office等。设计

6、情景，引发学生兴趣。硬件系统[投影]硬件：计算机系统中看得见、摸得着的部分。[讲授]1.中央处理器（CPU）：它是计算机的心脏，影响着整台机器的速度。由运算器和控制器两个部件组成。运算器：是计算机进行信息处理的部件。控制器：是负责指挥、控制计算机工作的部件。2.内存储器和外存储器统称为存储器。它是存储指令和数据的部件。3.输入设备：它是人与计算机的桥梁，把信息送入计算机。常见的输入设备有：键盘、鼠标、扫描仪、数码摄像头、手写板等。4.输出设备：它将计算机的处理结果展现在我们眼前。常见的输出设备有：显示器、打印机等。[设问]为什么我们对硬件系统这样分类呢？原来，这是根

7、据他们的功能来划分的。我们试着对实物来研究讨论一下，看看是不是这样？[实物展示]打开一台计算机的主机，让学生分组观察。[讨论、练习]“物以类聚分分看”：4人小组讨论，并完成填写表①打了★的硬件的“硬件类型”，要求能说出划分的根据。分组观察。分组讨论，完成练习。通过图解，讲授教学内容中的重点和难点，改变学生定性思维。（学生普遍认为计算机系统由主机、显示器、键盘、鼠标、音箱五部分组成。）让学生在实物观察、小组协作中获取知识，在愉快中自主学习。存储器[设问过渡]刚才在实物观察中，大家都明确了这块是内存，这块是硬盘，它们都属于存储器，但大家知道它们之间有什么区别，还有其