消除后进生之对策

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1、陈后进生之对策摘要：后进生现象遍布各身的形象，希望老师能像对待大人那样对待他们。个学校和各个学习阶段．如何因此，老师以尊重的态度对待学生也是师生交流时消除后进生是教育者面临的严的必要条件。具体而言，师生交流的过程中，老师峻课题。消除后进生主要可以不能使用带有讽刺意味或苛刻的语言。后进生本身采取如下策略：初步接触获得就有逆反心理，如果老师一味的严词厉语、态度强学生的心理认同．在此基础上寻根溯源发现其后进硬，就会使交流结果适得其反，甚至使学生彻底失的原因所在，进而有目的的激励帮助其树立学习目去自信，放弃学习。另外，在交流的初始阶段，

2、老标。启发其主动学习。最后在集体的共同努力下从师不能对学生怀有任何成见，只有通过真诚的交根本上消除后进生流，才能了解学生的真实想法和问题所在；只有建关键词：后进生；认同；学习目标；自主学习立在信任基础上的沟通才能达到谈话的目的，使学对于什么是后进生，人们有着不同的看法和定生在不知不觉中接受老师的建议和指导。义。在本文里，后进生主要是指学习成绩较差、经教师需要在初步接触学生的过程中表达出对他常红灯闪闪的学生。后进生现象不仅在中小学存们的关爱，用真诚的关爱打动并感染学生。要让学在，大学中同样存在，如果持续挂红灯的话，其影生明白，老师

3、与其谈话的目的是想帮助他们改善目响可能较大。既会影响到学生能否按时毕业、获得前的不良状况，帮助他们进步，只有这样，学生才学位，又会影响未来的求职就业，甚至会影响学校会消除抵触情绪。马斯洛的需要理论表明，人是情的教育和招生工作。更有甚者，还会影响到其他同感的动物，人生因爱而美丽，生活因爱而丰富多学，造成群体效应。因此，对后进生给予适度的关彩。每个学生都渴望得到老师的关爱，只有将真诚注是必要的，而重要的问题是应该消除后进生现的爱融入到与学生的交流中，才能收到较好的效象。这是摆在大学班主任老师面前的一个重要课果。师生沟通的基础是先让学

4、生在心理上接纳老题。师。如果学生不喜欢老师的课，师生谈话又不投后进生问题虽然主要表现为学习问题，但消除机，这就很难使老师近距离接近学生，也就更谈不后进生则是一个人际沟通问题，这是一项具有挑战上做思想工作了。由此可见，师生交流的过程中，性的工作。首先要对后进生进行全面的调查和了老师的态度、语言至关重要，所谓“良言一句三冬解，即没有调查就没有发言权。在考察清楚工作对暖”，这是老师做学生工作时的关键，也是赢得学象之后，便可以初步展开工作，主要包括以下步生信任和依赖的关键。骤：2寻根溯源发现原因所在1初步接触学生获得心理认同当老师取得后

5、进生的心理认可之后，便可以进针对后进生，通常的情况下老师都是找学生谈行第二步工作。这个过程不是截然分开的，而是贯话，但基于长期以来的习惯和认知，后进生的本能穿一体的。后进生成绩差，通常只是一个表面现反应是抗拒和抵制，这样就使老师和学生成了天然象，如果只是认为他们成绩不好，要求其努力学的对立者。如果不消除这种情况，师生之间要做进习，就把问题简单化了。作为老师，重要的是找到一步的思想沟通就会比较困难。因此，与学生接触后进生之所以落后的原因，只有了解到问题的症结的第一步工作便是取得他们的信任，消除其对立情所在，才能找到解决问题的办法。

6、绪。只有这样，谈话才能顺利进行，老师也才能将2．1心理原因。有些后进生由于长期学习成绩不自己的观点和看法灌输给学生，与学生成为朋友，好，故而在学习上比较缺乏自信心，害怕学习、害取得理想的教育效果。怕上课、害怕考试。更有甚者，甚至会自暴自弃，为了得到学生的信任，老师需要以一种平等、认为自己天生就不适合学习，表现出极度厌学，于尊重的态度对待后进生。传统的师生关系中，老师是屡屡挂科。通常来看，智力因素没有想象中发挥和学生经常处于一种不平等的地位，师生之间只有的作用大，智商很高和智商极低的学生都是少数，建立起平等的关系，学生才会心悦诚服

7、地接受老师大多数学生处于中间阶段。因此，对于这部分学生的教导，并愿意与老师坦诚交流。之所以强调尊教育的重点是改变其心中的自我形象，帮助其重新重，是因为大学生不同于小学生，他们更加注重自树立自信心。·64·嘉2．2学习态度不端正。这也是心理上的一种认知，在鼓励的同时，老师要善于发现后进生的优点主要表现为没有明确的目标，对自己的未来包括学和特长，亦即“闪光点”。老师的鼓励不能空穴来习等各方面没有一个良好的规划。奋斗目标不明确风，需要从客观实际出发，让学生从一个小小的优的后果便是自制力较差、得过且过，当一天和尚撞点开始肯定自我，从而达

8、到整体观念的转变。老师一天钟，缺乏学习热情。如此三天打鱼、两天晒对学生激励和表扬的实质是暗示，所谓“暗示”，网，就可以想象其学习成绩了。还有些学生受到社就是不直接表示自己的意思，而是用含蓄的语言或会人员及网络的不良影响，认为读书无用。如果学示意的举动，使学生明白